Nom : Benhalima
Prénom : Nabila
Classe : LPQME-info

LA DIFFICULTE A GERER LA COMMUNICATION
PEDAGOGIQUE EN CLASSE : UNE APPROCHE INTERACTIONNISTE.

 Auteur : Akila Khebbeb
 Editeur : site de Université Badji Mokhtar
 Date d’édition : (September 2008)
 Nombre de pages : 118
• Eléments biographiques: Chercheur au Laboratoire d'Analyse des Processus
Sociaux et Institutionnels, Département des Langues Etrangères, Université
Badji Mokhtar, Annaba
• Les personnages principaux : Enseignant et élève, relation pédagogique
Les deux entre en communication
• Résumé bref :
Le paradigme interactionniste
La communication par ses différents aspect représente une miroir qui permet la réflexion des idées de la personne en action est puis le transfert des connaissances entre les partenaires. Pour analyser ce système d’échange il nous faut intervenir deux notions capitales celle d’émetteur et de récepteur, le premier a toujours une autorité car c’est lui qui dresse en premier le chemin de la transaction par tout des complexités.

Ces deux notions donnent alors naissance à une nouvelle, celle d’influence comme le montre Watzlawik et par conséquence cette dernière fait appelle à deux attitudes la domination et la conduite interactive qui sont définis par
Harold et Anderson.
Le travail interactionniste
Le travail de métacognition est une méthode analytique qui permet à l’enseignant d’observer ses propres caractères concernant la communication en classe. La chose qui enlève les obstacles, facilite le transfert de l’information et puis rend l’échange plus fluide. Selon pelpel la tentative de a deux perspectives ; la première est basée sur la volonté ainsi que la 2éme dépasse le niveau relationnel au psychique, pédagogique et culturel.
Conclusion

Vue la complexité du cours Devolvé et Margot voient que l’enseignant est toujours obligé à affronter cette complexité et puis la gérer de touts ces cotés diverses .