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Rapport sur les choix influents dans la composition d'un récit

3358 mots 14 pages
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Introduction

À chaque fois qu’on parle d’un passé, que ce dernier soit lointain ou plus proche de nous, l’historien se base fortement sur l’écriture. La notion d’écrire, pour les historiens, est une opération importante, et peu importe les différends méthodologiques et idéologiques, l’historien est obligé d’admettre sa relation avec la littérature sachant qu’il est, avant tout, un narrateur. Toutefois, la narration n’est pas le seul moteur influent dans la rédaction d’un récit. L’historien se trouve la plupart du temps entouré d’une multitude de dilemmes intellectuels auxquels il doit faire face, poussant ce dernier à prendre des choix, dont certains émergent de manière totalement intuitive. Ces choix qui se fondent dans l’esprit de l’historien, démontrent une présence de subjectivité de la part de ce dernier face à une discipline scientifique, chose poussant à évaluer l’importance des ces choix et l’impact qu’ils peuvent réellement avoir dans un récit historique. Dans le cadre de ce travail, nous nous arrêterons sur un ancien projet d’enrichissement en histoire que j’ai rédigé, portant sur les différentes causes qui mèneront à la révolution Cubaine entre la deuxième moitié du XIXe siècle et la première moitié du XXe, afin de faire une analyse générale des choix, conscients et intuitifs, qui ont influencé la rédaction finale de mon travail.
Résumé du travail à analyser

Cuba prérévolutionnaire
Le travail que j’ai rédigé dans le cadre de mon cœur d’enrichissement en histoire lors de mon parcours collégial porte sur le thème de la révolution cubaine et plus particulièrement des causes principales qui ont mené Cuba à connaître une révolution. L’étude de la révolution cubaine dans ce travail s’est faite sur une période de presque 100 ans, où on constatait cette volonté de jouir d’une indépendance de la part de la population cubaine à la fin du XIXe siècle, qui à leur tour était fortement inspirée par la révolte des esclaves à Saint-Dominique en 1791 dirigé

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  • Technique d'éducation à l'enfance
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  • Châteaux forts
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    |Ecrire : | |- participer à l'examen collectif d'un document historique en |avec l'aide du maître, comprendre un document historique simple |rédiger la légende d'un document iconographique ou donner un titre à un récit historique. | |justifiant son point de vue, |(texte écrit ou document iconographique) en relation au programme, | | | |en lui donnant son statut de document, | | | |comprendre un récit historique en relation au programme, en lui |….

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    D’après lui, il y a certains paramètres qui régissent l’art d’être, ou non, un bon historien. Nous pouvons constater que ce texte est clairement satirique, et qu’il n’hésite pas à user de paroles railleuses afin de dénoncer les méthodes de certains « mauvais historiens ». Ecrivant à une époque où le nombre d’auteurs prétendant être des historiens ne cesse de croître, Lucien tente d’expliquer, une fois pour toutes, les conditions sans lesquelles il est impossible de faire un ouvrage historique de bonne qualité.….

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  • Dossier éducation civique
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    Extraits du journal de Christophe Colomb: Dimanche 21 octobre 1492 « Ensuite, je veux partir pour une autre île, très grande, qui doit être Cipango si j’en crois les indications que me donnent les Indiens que j’emmène avec moi, laquelle ils nomment Cuba et disent qu’on y rencontre beaucoup de gens de mer et de très grandes nefs, et de cette île j’irai à une autre qu’ils appellent Bosio et disent aussi très grande. (…) Mais encore je suis résolu d’aller à la terre ferme et à la cité de Guinsay[1] remettre les lettres de Vos Altesses au Grand Khan, lui demander réponse et revenir avec elle ».….

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