Reconnaître ou compléter un patron de cube ou pavé au CM1

Sujet 7 : Reconnaître ou compléter un patron de cube ou pavé au CM1

Sommaire

1. Analyse du sujet 3

2. Analyse des Instructions Officielles 3

3. Situer la séquence présentée dans une progression plus large 4

4. Description de la séquence 4

a. Connaissances 4

b. Capacités 4

c. Objectif général visé 4

d. Les séances 5

Séance 1 : Evaluation diagnostique et correction (individuel) 5

Séance 2 : Description du patron 7

Séance 3 (voir « fiche de préparation ») 8

Séance 3 – Fiche de préparation 11

Séance 4 : Compléter un patron 13

Séance 5 : Réinvestissement 15

Séance 6 : Evaluation sommative 16

DIFFÉRENTS PATRONS DU CUBE ET DU PAVÉ DROIT 17

Bibliographie 19

Analyse du sujet

Dans un premier temps, il s’agit de faire « reconnaître » le pavé droit et le cube aux élèves. On attend des ces derniers qu’ils réinvestissent leurs connaissances acquises au CE2 : c’est-à-dire qu’un cube est composé de 6 faces carrés, 12 arêtes et 8 sommets et qu’un pavé droit se compose de 6 faces rectangulaires, 12 arêtes et 8 sommets.

Dans un deuxième temps, on considère que l’élève est capable de reconnaître un pavé droit et un cube, donc après lui avoir expliqué la notion de patron (nouvelle pour lui : « Un patron est une surface plane qui permet de reconstruire le solide par pliage et sans recouvrement. ») il va tacher, par manipulation notamment, de continuer les patrons inachevés de ces 2 solides.

Analyse des Instructions Officielles

PRE-REQUIS DU CE2

« Reconnaître, décrire et nommer un cube et un pavé droit »

« Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête et sommet »

POUR LE CM1

« Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé droit (et prisme) »

« Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de pavé »

SOCLE COMMUN

A la fin du