Reconnaître qu'une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie par pliage ou à l'aide du papier calque I/ Organisation mathématique :
Le programme prévoit l'approche de la symétrie axiale dès le cycle 2 avec une consolidation au cycle 3.

Cycle 2
Les el ves enrichissent leurs connaissances en e mati re d’orientation et de rep rage. e e Ils apprennent a reconnaitre et a d crire des e figures planes et des solides. Ils utilisent des instruments et des techniques pour reproduire ou tracer des figures planes.

Cycle 3

L'objectif principal de l'enseignement De la géométrie du CE2 au CM2 est de permettre aux élèves de passer progressivement d'une reconnaissance perceptive des objets à une étude fondée sur le recours aux instruments de tracé et de mesure. Les relations et propri t s g om triques : sym trie axiale ee e e e L’utilisation d’instruments et de techniques : calque, pliage. Les figures planes : le carr , le rectangle, le losange, le parall loe e gramme, le triangle et ses cas particuliers, le cercle : description, reproduction, construction ; vocabulaire sp cifique relatif a ces e figures : axe de sym trie e Les probl mes de reproduction ou de construction de e configurations g om triques diverses mobilisent la connaissance e e des figures usuelles. Ils sont l’occasion d’utiliser a bon escient le vocabulaire sp cifique et les d marches de mesurage et de trac . e e e

CP : Reconnai tre et nommer un carr , un rectangle, e un triangle. Reproduire des figures g om triques simples a l’aide CE2 : Reconnaître qu'une figure possède un axe de symétrie par e e d’instruments ou de techniques : r gle, quadrillage, e pliage ou à l'aide du papier calque. papier calque. Reconnai tre et nommer le cube et le pav droit. e S’initier au vocabulaire g om trique. e e CE1 : Percevoir et reconnaitre quelques relations et propri te s g om triques : axe de symétrie e e e CM1 : Utiliser en situation le vocabulaire g om trique : axe e e de sym trie e Compl ter une figure par