La reeducation psychomotrice de ces deux concepts, qui sont le temps et l’espace, pourrai se baser sur :
-L’orientation dans l’espace et dans le temps
- Se déplacer, se repérer, apprécier les distances, construire…
-Activité rythmique et séquentielle (notion avant-après, se repérer dans la journée, dans un récit, évaluer la durée…)
- Repérage sur plan
- Planification d’un trajet
-Jeux de rythme et séquentiels
- Séquence d’une tache
- Reproduction de rythme

Le travail de l’espace
Au premier niveau on pourrait aborder l’espace corporel. On peut explorer l’espace interne du corps, le moduler. On s’aperçoit alors qu’en fonction du tonus on peut dilater ou rétrécir les espaces internes, et que cela s’accompagne de sensations et d’émotions très précises. Avec les polyhandicapés ou les autistes, les vibrations font effet, avec un tambour ou surtout un diapason médical qui donne une sensation de volume interne très forte.
Cela s’aborde par le biais de propositions de travail explicites lorsqu’on s’adresse à des danseurs ou des soignants en formation : En stage, je demande aux personnes de jouer à modifier la forme de leurs volumes internes. D’abord par des jeux de contraction et des sensations de rétraction/dilatation. Il y a de curieux voyages imaginaires du centre du corps vers la peau, et même au delà. On constate que telle zone est imaginairement inaccessible, ou qu’il est bien difficile de se prolonger à partir de telle ou telle partie du corps...
Un jeu très intéressant pour aborder l’espace global du corps est celui des empreintes. Il engage l’espace comme mode de relation tout en mettant l’accent sur la place qu’occupe le corps dans l’espace. Sur une posture, un partenaire vient mouler tout ou une partie de son corps, sans appui. Le premier se dérobe alors « sans déranger la statue de l’autre », puis recommence le jeu. Après quelques minutes on arrive à fonctionner à quatre, puis à beaucoup plus. Chacun se trouve alors dans des situations