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REFLEXION SUR LE PROJET PROFESSIONNEL ASSISTANT DE SERVICE SOCIAL

2029 mots 9 pages
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Dans le cadre de ma formation d'Assistante de Service Social, j'effectue mon stage au sein du Programme de Réussite Éducative (PRE) auprès de la coordonnatrice, assistante de service social et chef de service socio-éducatif. Ce dispositif est porté au niveau local par le Groupement d'intérêt Public (GIP) pour la gestion de la politique de la ville d'une agglomération située dans le sud de la France. Le GIP est la structure juridique et financière.

I Le contexte institutionnel du Site Qualifiant:

Le Programme de Réussite Educative (PRE) a pour cadre de référence la loi de cohésion sociale du 18 janvier 2005. Le PRE s’intègre au sein du Contrat Urbain de Cohésion Sociale (CUCS) de la politique de la ville, qui fait de la « réussite éducative » l’un de ces cinq axes prioritaires. Ce dispositif s’inscrit plus précisément dans le volet Éducation du CUCS.
La particularité du PRE est de s’inscrire dans une approche individuelle, en plus d’avoir une entrée collective par le territoire. Selon la loi n° 2005-32 de programmation pour la cohésion sociale du 18 janvier 2005, appelé aussi « Plan BORLOO », la « réussite éducative » regroupe deux programmes sur l’égalité des chances ; le programme 15 « accompagner des enfants en fragilité » et le programme 16 « accompagner les collégiens en difficulté et rénover l’éducation ». Ce dispositif s’inscrit dans une double dimension, à savoir la prévention et la lutte contre les exclusions. L’article 128 de la loi n° 2005-32 du 18 janvier 2005 définit le public. Le PRE s’adresse « aux enfants de 2 à 16 ans qui présentent des signes de fragilité ou ne bénéficient pas d’un environnement social, familial et culturel favorable à leur développement harmonieux ». Par ailleurs, il indique que « les Equipes de Réussite Educative (ERE) s’adressent particulièrement aux enfants situés en Zone Urbaine Sensible (ZUS), ou scolarisés dans un établissement relevant de l’éducation prioritaire ». Le GIP perçoit directement les

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