Le thème de l'école et des familles met en évidence la problématique suivante:
Faut-il faire des parents des partenaires de l’école à part entière ?
Tout d’abord on précisera à travers deux parties distinctes les positions prises sur le sujet, c’est-à-dire d’une part les arguments qui tendent à répondre que oui, et d’autre part ceux qui font pencher la balance du côté du non. Puis finalement, dans une 3ème et dernière partie, on mènera une réflexion plus poussée sur chacune des deux positions, qui permettra de conclure sur le sujet.

I/ Les parents, acteurs à part entière de l’école.
a)Des textes qui régissent le rapport école-famille.
b)L’élève de l’école est l’enfant de la famille.
II/ Les parents, obstacles pour l’école.
a)Le risque d’un total désinvestissement.
b)Le risque d’une « scolarisation des parents » plutôt que des enfants.
III/ Finalement, un partenariat co-éducatif entre familles et école, mais qui comporte des limites.
a)Quels rôles et quels partages ?
b)L’image que se font les parents de l’école.

I/a) en quoi les parents sont ils partenaires de l'école?
Depuis plus de 30 ans on assiste à une évolution du rapport école-familles, et plus précisément écoles-parents. Cette évolution se traduit par l’élaboration de textes officiels qui mettent en place une sorte d’institutionnalisation du partenariat école-familles. Quelques dates importantes illustrent ce propos. Dans les années 70 tout d’abord, on voit apparaître l’entrée à l’école des parents. En 1974, ils obtiennent en effet le droit à l’élection des parents d’élèves. Durant la décennie qui suit, les parents deviennent de réels acteurs, dont les décisions pèsent à l’école : en 1985, ils obtiennent le droit de refuser l’orientation décidée par le conseil de classe, en 1986 une circulaire précise l’importance des rapports avec les familles, elle annonce la loi d’orientation de 1989 qui place les parents comme membres de la communauté éducative. Finalement, dans ces années 1990, on