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Repartition Fran Ais 5AP

1627 mots 7 pages
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5e AP

1re semaine : évaluation diagnostique
Le dialogue dans le récit
Projet Semaines Séquence
2
1

1er jour
Compréhension
Oral/compréhension de l’écrit
Présentation d’une
BD

I

3
1

Semaines Séquence

4

2

Présentation et analyse d’une
BD

4e jour
Entraînement à
Orthographe
l’écrit
Le pluriel des mots Mise en ordre
(noms et adjectifs) de 3 vignettes en s et en x d’une BD
1er jour
Compréhension
Oral /expression de l’écrit échange verbal
(dialogue)

le dialogue dans le récit

4e jour

2e jour
Vocabulaire

Grammaire

Champ lexical en relation avec la BD

Transformation de la phrase déclarative en phrase interrogative
(avec adverbes interrogatifs) 5e jour
Production
Dictée écrite En relation
Complétion
avec les d’une à deux points de bulles (début langue de la BD) 1er étudiés. jet e 2 jour
Vocabulaire

Grammaire

3e jour
Lecture suivie et dirigée
Texte fragmenté (1re partie) Conjugaison
Le présent de l’indicatif des verbes des 1er et 2e groupes

6e jour
Evaluation/remédiation
Prévoir des activités en fonction des besoins recensés Réécriture
Production
écrite : 2e jet

3e jour
Lecture suivie et dirigée

les
Texte fragmenté (2e partie) déterminants possessifs et démonstratifs e
5 jour
6e jour

la famille de mots 1

Conjugaison
Le présent de l’indicatif : être et avoir

5e AP
Orthographe
5

2

Semaines Séquence

6

3

7

3

8

Le féminin des mots (noms et adjectifs) en er, eur, teur, eux

Entraînement à l’écrit Rétablir l’ordre des répliques d’un dialogue

1er jour
Compréhension
Oral/expression de l’écrit échange verbal texte narratif
(dialogue entre
(initiation à la pairs) structure du récit) Production écrite Présentation /
Complétion
compréhension de trois du poème bulles d’une
BD (les événements) 1er jet
2e jour
Poésie

Evaluation/remédiation
Prévoir des activités en fonction des besoins recensés Réécriture
Production
écrite : 2e jet 3e jour
Lecture suivie et
Vocabulaire
Grammaire
Conjugaison
dirigée
La préfixation
La phrase à Texte fragmenté (3e Présent

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    Elle brouille les pistes de l’intelligibilité en suggérant des rapprochements différents de ceux de la grammaire de la phrase habituelle. On repère les vers grâce aux majuscules mais l’absence totale de ponctuation place les vers dans une suite infinie . On ne sait pas où s’arrête le vers et cela peut créer des confusions et ders possibilités d’interprétation insolites. Vers 125 à 134. La juxtaposition de descriptions crée la confusion : que reste-t-il d’important ?….

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