EPREUVES D’ADMISSIBILITÉ

Rapport sur l’épreuve de commentaire dirigé en langue espagnole
Discours radiodiffusé prononcé par le Général Franco le 18 juillet 1936

Considérations générales sur les objectifs de l’épreuve
Pour cette épreuve, comme pour l’épreuve de composition en Français, on attend du candidat qu’il montre quelques qualités fondamentales qui sont autant de pré requis pour son futur métier de professeur des Lycées et Collèges. Ces pré requis sont les suivants : — En tout premier lieu, une bonne maîtrise de la langue espagnole s’impose, naturellement, et nous ne reviendrons pas sur ce premier point. — Au-delà de la stricte maîtrise de la langue, la précision et la rigueur dans le choix du lexique et dans les enchaînements sont indispensables. Si le jury peut, à la rigueur, accepter de sanctionner légèrement telle ou telle erreur ponctuelle et vénielle, il se doit en revanche d’être intransigeant sur les incohérences conceptuelles et les confusions syntaxiques, car ce type de fautes révèle une pensée incertaine peu compatible avec le métier d’enseignant. — On attend aussi du futur professeur une bonne compréhension des questions qui lui sont posées. Dérouler l’interminable ruban des connaissances acquises au cours de l’année sur le programme révèle un défaut de discernement rédhibitoire. Si l’on attend du candidat qu’il sache comprendre le sens des questions qui lui sont posées et qu’il sache y répondre clairement sans développements hors sujet ne signifie pas qu’il doive répondre schématiquement. Après avoir posé les termes de la question, il faut savoir construire sa réponse en l’alimentant des connaissances nécessaires. Autrement dit, les développements hors sujet ne sauraient masquer l’indigence des réponses ; mais il faut aussi savoir fournir des explications suffisantes à l’aide d’illustrations et d’exemples pertinents. — On attend enfin que le futur professeur sache lire un document avec un minimum de distance critique, et évite de