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Roman de formation

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UNIVERSITÉ CHARLES DE GAULLE – LILLE 3
ÉCOLE DOCTORALE ACCES - Équipe Théodile - EA 1764

UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL
FACULTÉ DES ÉTUDES SUPÉRIEURES – Équipe GRICEA

Thèse de Doctorat
Sciences de l’éducation

APPRENDRE À LIRE EN CONTEXTE DE MALTRAITANCE FAMILIALE
Contribution à une analyse des facteurs favorisant ou entravant l’accès au savoir-lire d’enfants maltraités
TOME I

Élisabeth LESIEUX

Thèse dirigée par Yves REUTER / Manon THÉORÊT
Soutenue le 19 juin 2007

Jury : Pr. Christine BARRÉ de MINIAC - IUFM de Grenoble Pr. Isabelle DELCAMBRE - Université Charles de Gaulle - Lille 3 Pr. Jacques FIJALKOW - Université de Toulouse, Le Mirail - Toulouse 2 Pr. Yves REUTER - Université Charles de Gaulle - Lille 3 Pr. Manon THÉORÊT - Université de Montréal

ii

À ma petite puce Noémie À ses éclats de rire

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Résumé

Apprendre à lire en contexte de maltraitance familiale Contribution à une analyse des facteurs favorisant ou entravant l’accès au savoir-lire d’enfants maltraités

Cette étude a pour but d’identifier les facteurs individuels, familiaux et environnementaux favorisant ou entravant l’accès au savoir-lire d’enfants ayant subi des maltraitances familiales. Quinze études de cas ont été réalisées à partir de la passation d’un test de lecture auprès de l’enfant, ainsi que des entretiens avec ce dernier, ses parents, et le travailleur social chargé du suivi de l’enfant. Cette étude, prenant appui sur le modèle écosystémique de Bronfenbrenner (1979), permet d’enrichir la compréhension de l’articulation entre maltraitance familiale et apprentissage de la lecture. Elle confirme certains postulats théoriques inhérents à ces domaines d’études, mais permet aussi de visualiser la chimie entre des facteurs individuels, familiaux et environnementaux favorables ou défavorables à la maîtrise du savoir-lire des enfants maltraités.

Mots-clés : apprentissage de la lecture, maltraitance familiale, modèle écosystémique, facteurs de risque, facteurs de

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