Séquence informatique géométrie gs

4359 mots 18 pages
C2i2e Sidonie Rancon. Famille4 Situation4. Validation d’une compétence de B2i Mai 2012

Famille et intitulé de la situation Famille n° 4- Situation de mise en œuvre n°4 :

Titre du document

Compétences du C2i2e travaillées A1.1; A1.2 ; A1.3 ; A1.4; A1.5 A2.1; A2.2 A3.2; A3.3 B2.1; B2.2; B2.4; B2.5 B3.1; B3.5 B4.1; B4.3

Validation d’une compétence du B2i

Valider une compétence du B2i

C2i2e Sidonie Rancon. Famille4 Situation4. Validation d’une compétence de B2i Mai 2012

Choix de la situation
Lors de mon stage en pratique accompagné, j’ai été amenée à mettre en place différentes séances d’apprentissage autour du domaine « découvrir le monde ». Afin de varier l’approche didactique, en complément des manipulations de matériel, des problèmessituation, j’ai souhaité prendre appui sur les TICE pour conduire mes apprentissages. J’ai donc commencé par des séances de découvertes sur les formes géométriques, prenant appui sur un matériel de manipulation. Cette séance, avec l’outil informatique, a pour objectif d’initier un travail d’abstraction sur les formes, les enfants ne pouvant plus les toucher, les manipuler concrètement mais étant amenés à considérer la forme sous son aspect formel, abstrait. Cette séance d’apprentissage, permettant à la fois de valider une compétence de B2i sur la manipulation de la souris, s’inscrit donc dans un travail pluridisciplinaire, devant amené les élèves de maternelle (GS) à développer des compétences « mathématiques » avant leur entrée en CP autour de la question de l’abstraction des connaissances. Il m’a parut pertinent d’allier le domaine de « découvrir le monde » avec celui de l’informatique dans la mesure où cette approche rentre clairement dans le cadre des programmes de 2008. L’enseignante titulaire de la classe a souhaité mettre en œuvre ma séance d’apprentissage auprès des élèves de Grande Section afin d’en mesurer l’intérêt pédagogique. J’ai été alors amené à m’interroger sur la pertinence de l’utilisation des

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