SES CORRECTION
12246 mots
49 pages
Manuel p. 174 à 175La démarche du sociologue
Le programme officiel
La démarche du sociologue
On mettra en évidence les apports de la sociologie par rapport à la connaissance intuitive du monde social en confrontant les représentations véhiculées par le sens commun et les résultats établis par les enquêtes sociologiques. On montrera comment le regard sociologique
– entre engagement et distanciation – permet d’objectiver les pratiques sociales et d’expliquer des phénomènes sociaux a priori énigmatiques ou paradoxaux. On distinguera soigneusement l’existence d’un problème social de la construction d’un problème sociologique.
On initiera les élèves au raisonnement sociologique en montrant qu’il prend en compte à la fois le poids des déterminismes sociaux et le jeu des acteurs. On familiarisera les élèves avec différentes formes d’enquêtes sociologiques (observation ethnographique ou participante, entretiens, enquêtes par questionnaire) et on leur montrera l’intérêt de combiner méthodes quantitatives et méthodes qualitatives.
NOTIONS : • opinion • prénotion
• objectivation • fait social
• action sociale
➜ Mise en œuvre dans le manuel
On a cherché ici à faire comprendre aux élèves le plus intuitivement possible les raisonnements du sociologue, sans avoir à se référer à des notions abstraites. La nécessité de la prise de distance avec les opinions et les prénotions apparaît alors. Ceci permet d’introduire la nécessité des techniques d’enquêtes (et les différents types de techniques d’enquête).
Il ne semblait pas pertinent de commencer par un cours d’épistémologie de la sociologie ou un cours de méthodologie, a fortiori pour des élèves de première. Comme le remarque M. Weber, le bébé n’a pas besoin d’apprendre
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la théorie de la gravitation pour apprendre à marcher
(il serait même sans doute contre-productif de procéder dans cet ordre). On doit donc considérer cette doublepage comme une introduction qui permet de poser les