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Pages: 6 (1479 mots) Publié le: 27 avril 2014
Sport Books Publisher (modifié par D.Massie pour cours de PAF3O)

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La motivation détermine ce qui déclenche 
un comportement d’athlète.
C’est la direction, l’énergie et l’intensité du 
comportement.
On emploie ce terme comme synonyme 
d’inspiration, d’enthousiasme ou désir de 
gagner/réussir.

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3 La prédisposition de l’athlète à aller vers ou à 
éviter une situation compétitive
Comprend le concept du désir ou de la volonté à 
exceller
N’est pas un instinct inné, mais probablement un 
désir qu’on développe ou qu’on apprend dans un 
environnement sportif

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Modèle McClelland‐Atkinson suggère que la 
motivation à réussir (MR) dépend de deux 
constituants :
1. La motivation au succès
▪Représente la motivation intrinsèque (MI) de l’athlète à 
s’engager dans une activité stimulante

2. La crainte de l’échec


Un constituant psychologique associé à l’état cognitif 
d’anxiété (ECA)

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Motivation à réussir = motivation intrinsèque
– l’état cognitif d’anxiété

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6 Le modèle de la motivation de réussite McClelland‐
Atkinson ne pouvait PAS prédire  le succès 
athlétique 
Donc, la motivation extrinsèque a été ajoutée au 
modèle original
Exemple: les louanges, l’argent, les trophées et d’autres 
formes de reconnaissance 

Ce nouveau modèle cherche à expliquer que des 
facteurs externes à l’athlète peuvent influencer la 
motivation totale de l’individu

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7 Les facteurs ci‐dessous influencent la 
motivation à réussir :
1. La confiance en soi
2. La théorie du sentiment d’efficacité 

personnelle
3. Se fixer des buts

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Un trait qui distingue les individus ayant une 
motivation à réussir basse ou élevée 
Semblable à la motivation au succès : 
L’athlète confiant a une motivation élevée ainsi qu’une attente élevée vis‐à‐vis du succès

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Basé sur le modèle de Bandura
Croyance d’un individu à accomplir une tâche 
particulière avec succès
ex., une confiance en soi spécifique à une 
situation
Utilisé en psychologie du sport (versus confiance 
en soi) car l’environnement sportif représente 
une situation très spécifique

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11 Le sentiment d’efficacité personnelle est 
amélioré par quatre facteurs :
(a) la performance réussie
(b) l’expérience vicariante 
(c) la persuasion verbale
(d) la stimulation émotionnelle

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La performance réussie
Le facteur le plus important pour augmenter le sentiment 
d’efficacité personnelle 
Rehausse les attentes pour de futurs succès alors que 
l’échec diminue ces attentes Pour développer le sentiment d’efficacité personnelle :
1.

Décomposer l’habileté en étapes plus petites afin de
réussir chaque étape aussitôt que possible

2.

Pratiquer, pratiquer, pratiquer avant d’entrer en
compétition

3.

L’entraîneur doit mettre l’accent sur les succès et
minimiser l’importance des reculs
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L’expérience vicarianteL’habileté est démontrée à plusieurs reprises et avec 
succès par le modelage de participation 
▪ ex., le sujet observe en premier un modèle en train d’exécuter la 
tâche

Pour de meilleurs résultats :
1.
2.
3.

Introduire le modelage de participation avant que
l’athlète essaie l’habileté lui-même
N’avoir que des modèles capables d’exécuter la tâche
correctement au plan technique
S’assurer que l’athlèteexécute avec succès les
premières phases de l’apprentissage
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La persuasion verbale
L’encouragement ainsi que des consignes 
spécifiques à l’habileté doivent être 
continuellement fournis  
Pour de meilleurs résultats :
1.
2.
3.

Donner une rétroaction spécifique plutôt que générale
Faire répéter les consignes par...
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