Résumé :

Une stratégie d’attention sélective dans une tâche mnésique consiste à focaliser son attention sur les seules informations pertinentes parmi toutes les informations présentes dans la tâche : l’individu sélectionne les informations à rappeler pour ne traiter que celles-ci. Dans la présente étude, cette capacité de stratégie d’attention sélective a été testée chez des enfants âgés de 4 ans, 4 ans et demi, et 5 ans. Tous les enfants ne manifestent pas spontanément cette stratégie, et il est parfois nécessaire de l’expliquer et d’en montrer le déroulement à l’enfant pour que ce dernier l’utilise : il s’agit alors d’une déficience de production (Miller, Seier, Probert, & Aloise, 1991). De plus, même si une telle stratégie est produite par les plus jeunes, elle ne leur est pas forcément profitable, c’est-à-dire qu’elle n’augmente pas forcément le rappel : il s’agit ici d’une déficience d’utilisation. Si cette stratégie apparaît chez certains enfants sans l’aide de l’adulte, du fait de leur maîtrise stratégique, ces enfants la transfèrent plus facilement à une nouvelle tâche, par rapport aux enfants qui ne sont pas spontanément stratégiques.

Introduction théorique :

Selon Foulin et Moucheron (1998), une stratégie consiste en une sélection parmi plusieurs procédures afin de réaliser une performance optimale. Dans toutes stratégies, il est question à un moment ou un autre de choisir parmi plusieurs procédures. De plus, Bjorklund et Harnishfeger (1990) soulignent qu’une stratégie cognitive est un processus intentionnel. La stratégie intentionnelle représente un ensemble cohérent et structuré d'actions liées entre elles, c’est un ensemble mis au point par le sujet dans le but de mieux résoudre une tâche. D’après Bjorklund (1990), une stratégie cognitive possède 4 propriétés : elle doit traiter l’information de façon autonome (l'individu doit être capable de déclencher et d'utiliser cette stratégie de bout en bout, tout seul), elle doit être intentionnelle,