Stratégie métacognitive pour l'extraction d'un plan fonctionnel 1) Lire en se posant constamment la question: "Que fait l'auteur, dans ce (segment de) texte?" 2) Remarquer - et au besoin marquer - les passages métadiscursifs qui fournissent de l'information sur la structure du texte.
3) Déterminer si le texte contient une introduction et une conclusion; si c'est le cas, exploiter l'information que ces parties contiennent au sujet de l'organisation des procédés, des thèmes et des propositions.
4) Relever les expressions par lesquelles l’auteur désigne explicitement ses procédés discursifs ou les fonctions de ses propositions; observer les marqueurs de procédés
NOTE : Les conseils de méthode (1)-(4) forment le cœur de la stratégie métacognitive. On peut les résumer en un "super-conseil": le lecteur doit constamment se demander ce que l'auteur fait dans l'intervalle de texte où il est entrain de lire et, pour répondre, reste à l'affût (a) du métadiscours (en gardant à l'esprit que l'usage du métadiscours est privilégié dans l'introduction et la conclusion) et (b) des marqueurs de procédés.
5) Déterminer s'il existe un procédé qui domine l'ensemble du texte.
6) Identifier les procédés qui commandent une division du texte aux plus hauts niveaux d'articulation 7) Relever les endroits du texte où l'auteur passe du discours abstrait au discours concret, et inversement. Déterminer si le procédé "donner un exemple" domine des intervalles substantiels clairement délimités.
8) Déterminer les procédés qui rendent certaines parties accessoires par rapport à la démarche principale; faire abstraction de ces parties, dans l'effort de reconstitution de la démarche.
9) Dans le but de mieux percevoir un mouvement continu dans la démarche de l'auteur, tenter de répondre par un récit à la question "Que fait l'auteur dans ce texte?"
10) Dans le but de mieux percevoir le caractère stratégique de la démarche de l'auteur, diviser la