Les stratégies de lecture à travailler de façon explicite
AVANT LA LECTURE

1- SURVOLER LA PAGE COUVERTURE
Lire le titre, puis amener l’enfant à observer la page couverture tout en l’invitant à faire des hypothèses sur le contexte et sur le contenu de l’histoire : -

Que va‐t‐il se passer dans cette histoire?

-

Sur quoi t’appuies‐tu pour dire cela?

-

Que vois‐tu sur la page couverture?

-

De quoi va parler ce texte? Qu’est‐ce qui te fait dire cela?

-

Que penses‐tu apprendre dans ce texte?

2- FORMULER L’INTENTION
Questionner l’élève afin de l’aider à se bâtir une intention. - Il survient un petit problème dans cette histoire, sais‐tu lequel?
- Es‐tu capable, à l’aide de la page couverture, de me dire quel problème pourrait bien se passer?
- Fais une hypothèse, essaie de deviner.

3- INVITER L’ENFANT À RÉAGIR
a) Lire une à deux fois le résumé;
b) annoncer les éléments clés de l'intrigue et inviter l’enfant à y réagir;
d) Lire un passage du livre qui alimente l’élève dans ses hypothèses.
- Que viens‐tu d’apprendre de plus?
- Alors, que peut‐il se passer aussi dans cette histoire? Peux‐tu déjà imaginer la suite et faire de nouvelles hypothèses sur ce qui pourrait arriver aux personnages?

4- EXPÉRIENCES DE L’ÉLÈVE
Mettre à contribution l'expérience personnelle de l’élève si l’expérience racontée dans le livre lui est familière et l’amener à imaginer :
- T’est‐il déjà arrivé quelque chose de semblable? Comment as‐tu réagi?
- Toi, est‐ce que ça t’arrive parfois?
- As‐tu déjà vu… dans la réalité? Exemples :
‐ Que ferais‐tu à la place de Rémi?
‐ Comment te sentirais‐tu si, toi aussi, tu avais trouvé un diamant bleu?

Adapté du Continuum en lecture, Chantale Carette, services éducatifs, août 2008

5- STRATÉGIES
Amener l’élève à identifier les stratégies qu’il compte utiliser pour résoudre les problèmes qui pourraient se présenter. - Que pourras‐tu faire lorsque