Institut universitaire des sciences de l’éducation (crefi)|
MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ii|
Rapport entre Styles d’apprentissage et Difficultés d’apprentissage dans le Contexte de Formation à l’Enseignement du CREFI Programme de Licence |
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Bedjoane SULFACE & Amandine SAINT-MARTIN|
14 septembre 2010|

1.
PROBLÉMATIQUE

Cette première partie de notre travail présente notre thème de recherche, le contexte général de notre recherche, ce qui dérange, ce que nous allons étudier spécifiquement, les domaines de notre recherche, les différentes questions auxquelles nous nous proposons de répondre ainsi que notre hypothèse de départ.

a) Thème

Par la présente, nous mettrons en exergue un champ privilégié des recherches en psychologie cognitive : l’Apprentissage. Notre intérêt s’est aiguillonné pour la question des styles d’apprentissage, dans l’interface entre cognition et personnalité, comme facteurs d’influence et d’optimisation des rendements académiques, déjà largement balisée néanmoins non exhaustive. Nous l’étudierons dans le contexte de l’Institut Universitaire des Sciences de l’Éducation (CREFI) dont certains étudiants sont en proie à des difficultés d’apprentissage. b) Contexte général de recherche

Parmi les universités privées en Haïti, le CREFI, Institut Universitaire des Sciences de l’éducation, sis à 30, Rue Capois, offre les programmes de licence, de perfectionnement et de spécialisation dans les domaines des Sciences de l’éducation, de l’administration scolaire, de la pédagogie et de l’enseignement des disciplines de base (Maths, Français et Langues étrangères). Seul le niveau de licence sera pris en considération dans le cadre de ce travail. Cette clientèle se compose de jeunes adultes et d’adultes détenteurs du BAC II, désireux d’entamer ou d’améliorer, à titre de formation continue, leur carrière en Sciences de l’éducation, soit une population d’environ quatre cents étudiants.

À l’instar de toute institution