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Séance jeux d'opposition en grade section

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Fiche de préparation de séance Jeux d'opposition: séance 4 | Classe: Grande section | Durée: 30 minutes | Effectif: 25-26 enfants | Date: mardi 29 mars 2011 | Champ disciplinaire: Agir et s'exprimer avec son corps | Compétence: coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives. | Objectifs: -Entrer l'activité: utiliser son corps pour se déplacer - attaquer/esquiver -aborder les contacts, chutes et retournements -gagner un combat -respecter les règles du jeu et de sécurité | Matériel: -salle avec tapis -chronomètre -coupelles si besoin | Mode de travail: | Déroulement: | Regroupement: explications des règles en jeux d'opposition:-ne pas faire mal-ne pas se faire mal-ne pas se laisser faire mal-pas le droit de tirer: les vêtements, les cheveux-ne pas pincer-ne pas taper ni prendre au coup. | Echauffement: le jeu des crocodiles (5minutes)=classe entière:Objectifs: entrer dans l'activité et échauffer muscles et articulationsConsignes: "Il y aura un crocodile qui se déplacera à quatre pattes, et les autres élèves seront debout." "Le crocodile doit toucher les autres élèves, si je suis toucher par le crocodile je deviens crocodile avec lui et je me déplace à quatre pattes pour toucher les autres." "le dernier touché par les crocodiles aura gagné." "Attention, il est interdit de sauter."Organisation: -le maitre demande un volontaire pour être crocodile -une seule partie -les élèves évoluent sur tout le tatami -si quelqu'un sort des tapis il devient crocodileEvolution: -même consigne, mais le crocodile doit faire tomber les autres élèves. S'il réussit à faire tomber un élève alors il

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    1 Séquence : Collaborer, coopérer, s’opposer : jeux d’opposition Jeux d’opposition – Les chenilles Séances : 2 et 3 / 10 Durée : 30 minutes Objectifs de la séance : - Accepter le contact physique avec l’autre, - Comprendre et respecter des règles simples, - Prendre en compte le résultat de ses actions. Compétences travaillées : - Respecter et accepter des règles données, - Respecter ses camarades en comprenant les trois règles d’or de la lutte, - Prendre en compte ses camarades pour….

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  • Dossier dejeps UC3 ET UC4 Validé
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    de la séance par l’animateur 10 4.2 L’évaluation de la séance par l’animateur 11 Politique de la ville et participation des habitants 12 1. LE TYPE DE SEANCE / La réunion partenariale 1.1 La séance dans son contexte La Maison des jeunes et de la Culture « MJC Scala » association d’éducation populaire et sportive régie par la loi du 1er juillet 1901.Son siège social : Cette association a pour but la gestion et le contrôle de la Scala qui constitue un élément essentiel de l’équipement social et culturel d’une communauté, elle offre à la population de Nemours, enfants, jeunes et adultes, la possibilité de prendre….

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  • Fiche de prép philo
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    Préparation d’une séance d’apprentissage |Titre : Initiation à la philosophie |Cycle : 1 |Classe : GS |Domaine disciplinaire : Philosophie | |Place dans la séquence : séance de découverte |Déroulement de la séance : 55 min –4 phases | |Objectif spécifique : S’exprimer sur la tristesse devant la classe |Evaluation : Formative | |Compétence de fin de cycle : « prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue » ; « respecter les autres et respecter les règles de la vie commune » ; « éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses| |émotions » | |Compétence transversale :….

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  • Animation pedagogique
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    Animation pédagogique Lutte en maternelle Ecole Primaire Jean Moulin, La Verpillière 6 décembre 2006 et 20 janvier 2007 ANIMATION PEDAGOGIQUE EPS 1 Agir et s’exprimer avec son corps : « Coopérer et s’opposer individuellement et collectivement par la lutte » Public concerné: enseignants de maternelle (avec priorité aux enseignants qui ont suivi le module EPS1 en 2005-2006) Intervenant: J.-M. Drahi, CPC Objectifs de la formation : 1. Vivre à son niveau d’adulte une situation de lutteur 2. Rappeler les exigences institutionnelles (socle commun, programmes, PAD 2004-2007, activité lutte) 3. Analyser l’APS « Lutte » sur le plan didactique 4.….

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  • S ance Orale
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    Méthodologie : Argumenter et développer un point de vue personnel Séance 4 : Les conditions d’un débat d’idées Problématique : Comment la mise en scène peut-elle favoriser le débat d’idées ?….

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  • Évaluation dans l'eps
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    Notion d’unité d’apprentissageExemples :L’unité courte de 6 séances l’unitélongue : 12 séances | Le projet prévisionnel résulte de l’analyse des données recueilles lors de la première séance Organisation de la classe | avantages | inconvénients | Utilisation d’un aménagement de milieu | | | Parcours parallèles à tache identique | | | Grand groupe à tache identique au même moment | | |….

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  • Cahier pédogogique jeux d'opposition
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    Jeux d’opposition El hasnaoui khalid Historique : la place des jeux d’opposition dans l’éducationDans la Grèce antique, l’éducation des jeunes enfants relève des femmes et des pédagogues, généralement des esclaves, puis des maîtres les valeurs de la Cité antique comme le théâtre, la guerre, le sport, la politique était inculquée aux enfants dès l’âge de 7 ans. Avec de la lutte chez les spartiates qui leur faisait découvrir l’initiation aux combat pour les préparé à la la guerre. Les jeux d’opposition se développèrent un peu plus grâce à l’influence des jeux Olympique en Europe. La boxe a été introduite aux Jeux Olympiques par les Grecs à la fin du VIIe siècle avant J.-C. Les boxeurs grecs se protégeaient les mains et les avant-bras de lanières de cuir souple.….

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    Travaux Dirigés Equipe pédagogique : Aurélien LACINCE, Aude LE DANTEC, Jimmy PUDICO, Amélie THOUEMENT Séance n°4 : L’APPLICATION DE LA LOI DANS LE TEMPS Séance n°5 : L’APPLICATION DE LA LOI DANS LE TEMPS (SUITE) LA "RETROACTIVITE" DE LA JURISPRUDENCE TRAVAIL A EFFECTUER : Séance n° 4 - Lecture des arrêts suivants : Civ. 1ère, 17 mars 1998, pourvoi n° 96-12183 - Civ.….

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    S’intéresser à ce qui est déjà mis en place. Analyse personnelle du contexte et proposition d’un projet et d’une préparation de leçon. Individuellement. Dans l’activité, organiser les 6 à 12 séances. Puis détailler une séance.….

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    Droit européen Séance 2 - le 01.02.2012 Pour semaine prochaine: séance sur les compétences. Au niveau de la doctrine, lire l'article de V.MICHEL (2ème référence) et celui de M. Sauron sur le rôle des parlements nationaux. Maitriser les notions suivantes: - Définitions de principe d'attribution des compétence, principe de proportionnalité, principe de subsidiarité, principe de coopération loyale.….

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    Travaux Personnels Encadrés Composition du groupe : Thème Sujet Classe de Première ES1 - Année scolaire 2013-2014 Professeurs : B. DEVERLANGES et P. JACQUES Table des matières Principales échéances 2 Le sujet, la problématique et leur évolution 3 Fiche de suivi de séances, à compléter à chaque séance 4 Contacts et ressources documentaires 5 Fiche d’évaluation 6 Note synthétique individuelle : pistes pour la rédaction 7 Les contraintes obligatoires des productions des groupes 8 Principales échéances 23 octobre problématique définitive 30 novembre pré-évaluation….

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    HISTOIRE PREMIERE- ÉTAT ET SOCIETE EN FRANCE DE 1830 A NOS JOURS Le texte officiel (BO n°2. 2009) : Les mutations de l’Europe au XIXe siècle – qu’elles soient économiques, sociales ou politiques – ouvrent une phase nouvelle dans l’histoire de l’humanité. On étudie ces mutations à travers l’histoire de la France, de 1830 à nos jours.….

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    Votre temps étant limité, il faut s’organiser en renseignant le planning ci-dessous. Vous ferez figurer pour chaque séance, sa date de réalisation et sa durée, les objectifs à atteindre, les écarts constatés et les décisions prises pour la séance suivante. Vous pourrez inscrire tous les travaux réalisés en classe et/ou à votre domicile ou au CDI en les distinguant à l’aide de couleurs ou de polices différentes. |Date |Durée de la |Objectifs de la séance |Difficultés rencontrées durant la |Décisions pour la séance suivante | | |séance | |séance | | | |2 H |Détermination du sujet et de la | |….

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