Séquence débat philo
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Sujet 3; cours 4 du 05/03/2011Séquence d’apprentissage au débat en CM2 ayant pour objectif d'échanger et de débattre, de participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.
I ) Analyse du sujet
A) Notions en jeu dans les programmes
L’élève est capable d’écouter le maître, de poser des questions, d’exprimer son point de vue, ses sentiments. Il s’entraîne à prendre la parole devant d’autres élèves pour reformuler, résumer, raconter, décrire, expliciter un raisonnement, présenter des arguments.
Dans des situations d’échanges variées, il apprend à tenir compte des points de vue des autres, à utiliser un vocabulaire précis appartenant au niveau de la langue courante, à adapter ses propos en fonction de ses interlocuteurs et de ses objectifs.
Dans les progressions de 2008:
Échanger, débattre:
Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication.
B) Difficultés intrinsèques à la notion:
Tous les thèmes peuvent donner lieu à un débat sauf les vérités d'évidence. L'enseignant doit veiller aux propos de mauvaise foi ou aux pensées totalitaires. Le débat est une démarche vers autrui afin d'engager les échanges d'idées, de point de vue. Il faut que les élèves sachent s'écouter et pour certains osent s'exprimer. L'enseignant doit donc être attentif à la participation de tous dans une attitude de tolérance.
C) le corpus de documents
4 documents dont 3 didactiques qui ont tous la même thématique : le débat à l'école.
Et un document extrait des « Nouvelles Histoires pressées » de chez Milan écrit par Bernard Friot;
D) Difficultés et erreurs des apprenants
Ce qui est intéressant dans le débat philo,