SÉQUENCE N° 5 :
La "Littérapture" : Par quels moyens la littérature et le rap donnent-ils la parole à ceux qui ne l'ont pas ?

Objet(s) d'étude : Démontrer, convaincre et persuader
Perspective dominante : Etude de l'argumentation et des effets de chaque discours sur le destinataire
Perspective(s) complémentaire(s) : Etude des genres et des registres, approche de l'histoire littéraire

Objectifs :
• Poursuivre l'initiation aux grands débats d'idée (le colonialisme, les clivages sociaux,...)
• Savoir reconnaître les genres argumentatifs et des registres (le polémique, le satirique)
• Distinguer les modes d'argumentation et de raisonnement : convaincre, persuader, démontrer, le repérage des arguments et des exemples et les différentes stratégies argumentatives
• Savoir analyser un corpus et répondre à une question ; clés de l'analyse pour le discours argumentatif

Lectures analytiques :
Groupement de textes :
Textes expliqués en classe • Aimé Césaire, Cahier d’un retour au pays natal : ◦ Et moi, et moi, moi qui chantais le poing dur… • Aimé Césaire, Discours sur le colonialisme • R. Barthes, “Bichon chez les Nègres” (Mythologies, 1957) • Abd Al Malik “Les autres” (2006) • Diderot, Supplément au voyage de Bougainville • BOOBA OU OXMO PUCCINO

Synthèse • Les relations entre la littérature et le rap. • Les différentes stratégies argumentatives et la manière d'étudier un discours argumentatif.

Prolongements proposés à la classe par le professeur •UN FILM : MA 6T VA CRAQUER ????. • Préparer la venue d'un intervenant extérieur : un jeune artiste mulhousien présentera son travail et ses projets • Atelier d'écriture slam (deux séances)

Lectures cursives, documents et textes complémentaires :
▪ Lecture cursive : J. C. Carrière, La controverse de Valladolid ou Boris Vian, J'irai cracher sur vos tombes.
▪ Groupement de textes complémentaires : le drame au XIXème siècle. • L. Poliakov “Le