Bonjour,

Nous avons été informés du fait que vous étiez inscrite en M1 et souhaitiez effectuer votre stage au lycée Pierre Termier, établissement au sein duquel vous êtes suppléante en lettres modernes depuis la rentrée 2014.

Le SAAR (Service d'Accueil et d'Aide au Recrutement) est en charge de la mise en place de ce stage. Pourriez-vous nous fournir les renseignements suivants :
- Quelle est votre adresse postale ?
- La discipline est-elle bien les lettres modernes pour votre M1?
- Où êtes-vous inscrite en M1 ?

Nous avons ce jour contacté Mme Barailler, chef d'établissement, pour l'informer et lui demander de proposer un tuteur.

Nous restons à votre disposition pour tout renseignement complémentaire.

Cordialement.
Séquence : Parcours de personnage

Projet didactique :
Cette séquence permet de répondre aux questions 2 et 3 de l’objet d’étude « Parcours de personnage »:
En quoi l’histoire du personnage étudié, ses aventures, son évolution aident-elles le lecteur à se construire ? Les valeurs qu’incarne le personnage étudié sont-elles celles de l’auteur, celles d’une époque ?
On vise à ce que les élèves répondent de la manière la plus ouverte possible en reprenant les différentes strates de lecture. Il nous importe de les initier à la lecture analytique.
En la plaçant en début d’année, cette séquence permet de travailler les quatre compétences de l’enseignement du français en Bac Pro en développant particulièrement l’autonomie et l’initiative en lecture. Elle peut également servir d’amorce à l’étude de la question N°1 : les héros littéraires d’hier sont-ils les héros d’aujourd’hui ? On veillera à laisser émerger les représentations des élèves sur cette notion. Si nous choisissons de traiter les questions 2 et 3 pour entrer dans les textes, les étudier pour engager une réflexion commune. Nous avons choisi un groupement de textes, parfois patrimoniaux comme pour l’extrait de Madame Bovary, puisés dans le roman réaliste du XIX °s, afin de montrer à nos