Théorie opératoire de Piaget :

Piaget va essayer de décrire le développement d’un enfant qui selon lui opère sur le monde entier.
C’est grâce à son action sur l’environnement que l’enfant va développer son intelligence.
Chaque individu va avoir son propre développement.

Deux ancrages :
• épistémologique
• biologique

1/ ancrage épistémologique.

• Etude des hypothèses et des méthodes des diverses disciplines scientifiques.
• Etude de la démarche générale de la science et des conditions de production de fait scientifique.
= étude de la connaissance scientifique.

L’objet = la connaissance = de quoi est fait la connaissance ? comment est-elle possible ?
On l’étudie d’un point de vue statique, en l’observant…
Piaget, lui, veut changer cette façon de faire.
Ce qui va retenir son attention est que : la connaissance a une dimension dynamique, elle évolue et change…
Il va essayer de saisir cette dimension dynamique de la connaissance.
C’est quelque chose qui peut passer du moins au plus.
Quel est ce processus qui permet ce changement ?

Comment s’accroissent les connaissances ? Rupture avec l’ancienne recherche !

Alors plusieurs pistes de réponse ;
• étudier le développement historique réel des connaissances.
• Etudier, analyser l’intelligence pour découvrir les outils logiques et mathématiques dont elle dispose pour s’approprier le monde.
• Etudier le développement, la mise en place de ces outils chez l’enfant = chez l’adulte = trop compliqué.
L’enfant est un raccourci.

L’enfant est le moyen de compréhension de l’accroissement des connaissances chez l’adulte.

Sujet épistémique :
Enfant sujet chez qui on retrouve l’ensemble des mécanismes communs à tous les sujets du même niveau.
Piaget se revendique épistémologue et non psychologue.

2/ ancrage biologique.

Pour Piaget l’intelligence est un prolongement du processus d’adaptation biologique.
« Il y a adaptation biologique lorsque l’organisme se transforme en fonction du