I. Un texte de théâtre 1. Qu’est ce qui permet à un lecteur d’identifier immédiatement ce texte comme un texte de théâtre ? Donnez deux réponses. 2. Quels sont les deux temps dominants dans les répliques ? Précisez la valeur de ces temps. 3. Quel lieu se trouve représenté sur la scène ? Décrivez les déplacements des deux personnages sur la scène.

II. Deux personnages contrastés 1. 9 : « Pousse, verdis et meurs pour nourrir la terre. » a. Indiquez le mode, le temps et la personne de ces trois verbes. b. Comment Maude considère-t-elle l’arbre en s’adressant ainsi à lui ? Nommez la figure de style employée. c. Expliquez cette phrase.

2. Des lignes 1 à 25 : relevez deux attitudes de Maude qui contrastent avec son âge. 3. Observez ces phrases : -« Quelle merveille, toute cette vie autour de nous ! » (l.7) -« Sublime » (l.26) -« Vivifiant, non ? » (l.29) a. Quelle est la particularité commune à ces phrases ? b. Quel aspect du caractère de Maude cette façon de parler suggère-t-elle ?

4. L . 33-34 : « Rapportez donc le cornet de pistache. J’ai envie de grignoter quelque chose. » a. Quelle rapport logique unit ces deux propositions ? b. Mettez-le en évidence en créant une proposition subordonnée. c. Pourquoi l’auteur a-t-il choisi cette construction ?

5. a. Quel est le sens de « vivifiant » ? (l.29) c. Trouvez deux mots de la même famille dans les dix premières lignes du texte.

6. a. L. 14 à 17 : Quel type de phrase utilise principalement Harold ? b. Quel sentiment cela exprime-t-il ?

7. A partir de la ligne 18, relisez les didascalies (indications scéniques) qui se rapportent à harold. a. Quelle évolution observez-vous dans le comportement d’Harold ? b. Comment l’expliquez-vous ?

III. La leçon de Maude 1. a. A partir