Séquence 3

R O M A N S

Le Chien jaune, Georges Simenon
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Les programmes
Ils préconisent la lecture de livres, au moins six chaque année au collège et au lycée, qui peuvent faire l’objet d’une lecture intégrale ou cursive.
En troisième, ces œuvres sont choisies dans la période privilégiée de ce cycle, les XIXe et xxe siècles. Les romans choisis doivent permettre de s’interroger sur des phénomènes complexes de la narration notamment pour permettre la poursuite des apprentissages autour du texte narratif. Ils offrent l’occasion de construire des catégories, autour des différents genres, des registres. Enfin, ils ouvrent à des savoirs littéraires autour des auteurs, de leurs projets et contexte d’écriture.
Le Chien jaune, roman policier du xxe siècle semble bien indiqué pour remplir les objectifs de lecture de ce programme.

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La place dans une progression
Cette séquence, qui met en place des savoirs complexes sur la narration et qui demande aux élèves d’avoir une vision panoramique de l’ensemble du roman pour en interpréter les effets, pourra être précédée d’une autre séquence récapitulant et approfondissant les objectifs de la classe de quatrième; une séquence centrée sur un groupement de textes, de récits autobiographiques ou non, pourrait donc servir de préalable à cette séquence (par exemple les séquences 1 ou / et 2). Toutefois, il faudrait envisager une pause entre ces séquences pour revenir avec profit sur des notions difficiles et confirmer les apprentissages. Sur le plan des apprentissages littéraires, cette séquence pourrait être suivie de la séquence 14 consacrée à la biographie et aux méthodes de travail de
Simenon. Cette séquence, qui s’intéresse aussi aux genres de l’oral, permettra d’intégrer une réflexion sur cette autre pratique importante qu’est l’oral.

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Les enjeux de cette séquence et les choix opérés
Lire Le Chien jaune, un roman policier réaliste L’objectif principal de cette séquence est l’étude