Les problématiques des Travaux Personnels Encadrés Introduction
Pas de Travaux Personnels Encadrés sans problématique ! Tout le monde s’accorde sur ce point. Un dossier de TPE ne doit être ni un catalogue ni la simple réunion d’informations piochées à d roite et à gauche. D’une part, les TPE n’ont pas vocation à être encyclopédiques et à faire le tour d’une question. D’autre part, les élèves sont chargés d’un travail de réflexion, d’élaboration et de résolution d’un problème. Il faut néanmoins prendre garde à ce que nous entendons (et sous-entendons) lorsque nous exigeons de l’élève une réflexion personnelle et lorsque nous nous référons à la nécessité de problématiser. Il semble donc nécessaire de clarifier pour tous ce que peut être une problématique pour un TPE maths-philo. Cette fiche sert à défendre l’idée que tous les TPE doivent être centrés sur une problématique, et non pas, comme on pourrait le croire, sur un sujet en tant que domaine à étudier. Car le sujet n’est rien tant qu’il n’a pas été construit par un esprit curieux et critique à la fois. Choisir un sujet, c’est en quelque sorte faire une promesse. C’est montrer que la volonté se fixe sur un projet de recherche. Mais celui-ci reste à déterminer. Que veut-on précisément étudier et pourquoi ? Car pour former une réponse il faut savoir poser une question. Pour mener à bien un TPE, il est indispensable d’expliciter ce qu’il convient de rechercher, ce qui pose problème, ce qui ne va pas de soi. Ainsi, un TPE n’est pas n’importe quel travail, c’est une construction qui doit avoir des fondations pour s’élever au-dessus des préjugés et des opinions arrêtées. D’où un apprentissage de la simplicité, cette forme naturelle de la logique, qui passe par la reconnaissance de ses propres limites et permet d’exposer des problèmes en ouvrant l’horizon des significations.

Le sujet du TPE et sa problématique
Construire la problématique, une tâche essentielle Pédagogiquement, il est sans doute bon de dissocier