Travail collectif « Ecrire pour exister »
« Freedom Writers »

1) Listez les différents moments où Erin a essayé de créer ou a créé une relation avec ses élèves.

Le moment où elle rentre la première fois en classe et qu’elle est tout de suite jugée, qu’elle essaye de faire sa classe tout de même mais n’est pas respectée par les élèves.
Le moment où elle fait écouter le le CD de 2pac et analyser des lyrics (poésie) pour les intéresser.
Lorsqu’elle a lancé le jeu de la ligne pour leur montrer leurs points communs malgré leurs différences
Le projet d’écriture d’un journal
Les excursions / restaurants
Lorsqu’elle a fait venir Miep Gies
Lorsqu’elle a commencé à parler de l’holocauste suite à la caricature dessinée par un élève
Les moments de collectes de fond (apéros, concerts, etc. du changement)

2) Listez les éléments qui, selon vous, ont particulièrement contribué à tisser des liens profitables entre l’enseignante et ses élèves. (valeurs/mots/gestes/actions/réactions…)

Elle s’est accrochée, est restée optimiste et tolérante, n’a pas baissé les bras.
Elle a cru en eux dès le début.
Elle les respecte (le respect entraîne le respect)
Les apéros du changement (collectes d’argent pour les excursions et la venue de Miep Gies)  Création d’une idéologie positive, d’un groupe avec un but
Elle leur a montré que malgré leurs différences (gangs différents, ethnies, etc) ils avaient beaucoup de points communs (pertes de proches,…)
Elle a réagi sur la caricature en leur expliquant les conséquences (holocauste par exemple)
L’excursion au musée sur l’holocauste (qui les a touchés et rapprochés avec le restaurant après)
Le fait qu’elle pouvait lire et réagir aux journaux (mais tout en les gardant personnels et enfermés afin que cela reste privé  Elle a instauré un climat de confiance avec ses élèves)
Elle finance elle-même (et avec leur aide) tous les projets (et cela l’aide à gagner leur confiance)
Elle leur fait confiance et les considère assez responsables pour