Troubles envahissants du développement Le partenariat parents, enfant et professionnels de santé.

Pages: 54 (13357 mots) Publié le: 4 janvier 2015



Travail de fin d’études

Unité d’Enseignement 3.4 S6
Initiation à la démarche de recherche
Unité d’Enseignement 5.6 S6
Analyse de la qualité et traitement des données
scientifiques et professionnelles






















Note aux lecteurs:
« Il s’agit d’un travail personnel effectué dans le cadre d’une scolarité à l’I. F. S. I. de et il ne peut fairel’objet d’une publication en tout ou partie sans l’accord de son auteur et de l’I. F. S.I
REMERCIEMENTS
Je tiens à remercier tous les soignants et toutes les personnes qui ont avec beaucoup de gentillesse accepté de répondre à mes questions aussi nombreuses soient-elles ainsi qu’à toutes celles et ceux qui m’ont aidée dans la réalisation de ce travail notamment :
Mme S, cadre formatrice au seinde l’institut de formation chargé de la guidance de mon travail de fin d’études, et ma référente de troisième année. Merci pour sa disponibilité, son écoute, son soutien, ses conseils, son aide.
Mme B, également cadre formatrice au sein de l’institut de formation, présente lors des guidances collectives, qui a apporté des éléments supplémentaires à mon travail.
Mr G, infirmier de secteurpsychiatrique, désigné pour être ma personne experte, qui a pris le temps de me recevoir afin de m’aider et de me conseiller dans l’élaboration de mon travail.
Un grand merci également à toutes les personnes qui m’ont soutenue tout au long de cette formation, et plus particulièrement à mes amis, qui ont toujours été présents et qui ont réussi à me supporter pendant ces trois ans ce qui constitue ensoit un exploit !
Enfin, merci à toutes les personnes de ma promotion qui ont fait de ces 3 années, et ce malgré toutes les difficultés rencontrées, des années pleines de souvenirs, de bonne humeur, et de fou rire.
Je garde le meilleur pour la fin : un énorme merci à mes enfants, qui m’apportent toute ma force et mon courage.









Contenu

1. CADRE PRATIQUE 7
1.1. La situationd’appel 7
1.2. Question de depart 9
2. PHASE EXPLORATOIRE 9
1.1. Définition des mots clefs de la question de départ 9
1.1.1. Les TED: « troubles envahissants du développement et l’autisme ». 10
1.1.2. Le soignant et la prise en soin 10
1.1.3. Les parents 12
1.1.4. Le partenariat 12
1.2. Recension des écrits  13
1.3. Enquête exploratoire  15
1.1.1. Méthode choisie 15
1.1.2. Outil del’enquête 15
1.1.3. Population concernée 15
1.1.4. Déroulement de l’enquête 16
1.1.5. Analyse des données  16
1.1.6. Synthèse générale de l’enquête exploratoire 18
1.1.7. Question de recherche 19
3. CADRE DE REFERENCE 19
1.1. Cadre contextuel 19
1.1.1. Historique de la pédopsychiatrie 19
1.1.2. Historique : les troubles envahissants du développement  22
1.1.3. Epidémiologie. Incidence23
1.1.4. Législation et charte 24
1.2. Cadre conceptuel 27
1.1.1. L’enfant 27
1.1.2. La famille 29
1.1.3. Le projet de soins personnalisé 30
1.3. L’hypothèse de recherche 32
4. PROPOSITION DE LA METHODOLOGIE DE RECHERCHE 32
1.1. Méthode choisie 32
1.2. Choix de l’outil 32
1.3. Population concernée 33
1.4. Modalité des entretiens 33
1.5. Analyse de contenu 33
1.6. Les limites del’étude 33
5. CONCLUSION 33
6. BIBLIOGRAPHIE ET PUBLICATIONS SCIENTIFIQUES 34
7. ANNEXES 37


LISTE DES ABREVIATIONS
SESSAD : Service d'Éducation Spéciale et de Soins à Domicile
PMI : Protection Maternelle et infantile
TED : Troubles Envahissants du Développement
HAS : Haute Autorité de la Santé
SFPEADA: Société française de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent etdisciplines associées
CIM 10 : Classification Internationale des Maladies
DSM : Diagnostique et Statistique des Troubles Mentaux
Anesm : L'Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux
INTRODUCTION
Ce travail de fin d’étude est réalisé dans le cadre de l’obtention du diplôme d’état d’infirmier. Pendant ces trois années de...
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