Fiche 1 à destination des enseignants
TS 4
Le phénomène d'interférences
Informations pour les enseignants
Mise en place d'un formalisme très simplifié
Type d'activité

Activités expérimentales de cours et pour les élèves
Tâche complexe
Notions et contenus du programme de TS

Compétences attendues du programme de TS
Connaître et exploiter les conditions d'interférences constructives et destructives pour des ondes monochromatiques.

Interférences.

Pratiquer une démarche expérimentale visant à étudier
Cas des ondes lumineuses monochromatiques, cas quantitativement les phénomènes de la lumière blanche. Couleurs interférentielles. d'interférences dans le cas des ondes lumineuses. Compétences liées aux activités effectuées dans ce sujet
[Démarche scientifique]
Mettre en œuvre un raisonnement.
Identifier un problème.
Formuler des hypothèses pertinentes.
Confronter des hypothèses à des résultats expérimentaux.
Raisonner, argumenter, démontrer.
Développer un esprit d'initiative.
Elaborer une synthèse, des commentaires, une argumentation.
Mobiliser ses connaissances.
Maîtriser les compétences mathématiques de base.
Présenter la démarche suivie, présenter les résultats obtenus.
[Approche expérimentale]
Justifier/proposer un protocole expérimental.
Réaliser un protocole expérimental.
Valider des résultats obtenus et des hypothèses émises.
Schématiser.
Observer.
Analyser des mesures.
[Usage des TIC]
Saisir des mesures. Traiter des mesures.
[Extraire]
Expériences réalisées, expériences simulées.
[Exploiter]

Traitement graphique d'équations.
Exploitation qualitative.
Analyse dimensionnelle.
[Mesures et incertitudes]
Commentaires sur l’activité proposée Conditions de mise en œuvre

Remarques

Ce document est destiné à être utilisé comme ressource par les enseignants dans la production de leur document personnel. On insiste ici sur la stratégie pédagogique qu’il est possible de mettre en place autour du phénomène d'interférences, en accord avec l'esprit et les éléments du