Géométrie en CE1 :« Reconnaître, décrire, nommer quelques solides droits : cube, pavé … » | Présentation de la trame de la séquence
Le niveau
La séquence qui suit sera proposée à une classe de CE1/CE2. Le contenu sera adapté aux deux niveaux, il faudra seulement aller plus loin dans la description pour les élèves de CE2 et introduire un vocabulaire plus précis alors qu’il ne sera que seulement abordé avec les CE1.
L’objectif d’apprentissage
D’après les programmes de 2008, « Les élèves enrichissent leurs connaissances en matière d’orientation et de repérage. Ils apprennent à reconnaître et à décrire des figures planes et des solides. Ils utilisent des instruments et des techniques pour reproduire ou tracer des figures planes. Ils utilisent un vocabulaire spécifique. »
En cours élémentaire première année (CE1) l’objectif est de « Reconnaître, décrire, nommer quelques solides droits : cube, pavé … ». Au CE2, ils complèteront leurs connaissances, notamment avec l’acquisition de la notion de sommet et d’arrêtes. CP | CE1 | CE2 | « Reconnaître et nommerle cube et le pavé droit » | « Reconnaître, décrire, nommerquelques solides droits :cube, pavé … »(cylindre) | « Reconnaître, décrire, nommerUn cube, un pavé droit »(pas cylindre)+« utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, sommet. » |

En CP, c'est une reconnaissance globale du cube et du pavé.
En CE1, on parle du nombre et de la forme de leurs faces.
En CE2, le sommet et l'arête sont introduits.
En CM, le patron est introduit ainsi que le cylindre en CM2.
Descriptif des séances
Nous avons conçus nos séances comme si les élèves apprenaient facilement chaque nouvelle notion. Toutefois, si les élèves ne parviennent pas à pleinement intégrer les notions (si les objectifs ne sont donc pas remplis), l’enseignant aura à charge de reprendre la séance précédente, soit de la même forme si le temps manquait, soit en se réappropriant autrement l’objectif, de sorte que tous les élèves parviennent au