SOMMAIREAvant-propos 3Introduction 31. Vie et œuvre de Clara Bellar 42. Définitions: un ou des apprentissages autonomes ? 43. Une nouvelle vision de l’école 6Conclusion 7Pour aller plus loin 9Bibliographie 9Sitographie 10« Tout le monde est un génie. Mais si vous jugez un poisson sur sa capacité à grimper à un arbre, il va passer sa vie entière à croire qu’il est stupide. » Albert Einstein Introduction Dans une société qui repose sur un système qui oblige les enfants …afficher plus de contenu…

L’enfant n’est plus relégué à un rôle passif au niveau de l’apprentissage. Il ne subit plus l’apprentissage, ne doit plus répondre aux attentes qui lui font perdre sa confiance en soi et son esprit d’initiative. Il devient acteur de ses apprentissages et donc de sa vie. Et les enfants « unschooled » deviennent des « philosophes pédagogiques »[footnoteRef:3]. Les adultes éduqués dans cet esprit deviennent des adultes responsables, ayant confiance en eux et en la vie, capables de faire face à la pression sociale. Il convient ici de spécifier que l’apprentissage autonome ne s’oppose pas systématiquement à l’école. Si l’enfant exprime le désir d’aller à l’école, si ce désir est son propre choix, alors l’enfant demeure dans une logique d’apprentissage …afficher plus de contenu…

Dans un souci d’exhaustivité au niveau de la présentation du concept, nous donnerons un aperçu des principales réserves émises quant au choix de l’approche éducative centrée sur l’ « apprentissage autonome ». Pour plus de précisions, nous vous renvoyons à la lecture du livre. - Certains parents peuvent rencontrer des difficultés, voir éprouver une certaine ambivalence dans leur positionnement par rapport à leur rôle de parent : entre éducateur et pédagogue.- Le regard porté par les autres et le jugement, voir la culpabilisation par la société.- La peur de la marginalisation tout comme la question de la sociabilité qui, per se, n’ont lieu d’être vu que les enfants « unschooled » sont, comme indiqué plus haut, plus exposés à la société que les autres enfants, l’apprentissage autonome mettant l’accent sur l’importance des rencontres et échanges avec les autres à titre de source de formation.