La définition de la violence à l’école en débat
Par Véronique Dumont
Ces dernières années, le thème de la violence à l’école est très présent dans les médias, notamment au travers de faits-divers relatés, de statistiques, de débats avec des experts ou des représentants des enseignants. Différents acteurs poussent à une prise en compte du phénomène qui fait désormais l’objet d’un traitement statistique et d’enquêtes spécifiques.
D’autres relativisent son ampleur et critiquent les mesures répressives et sécuritaires qui se répandent en utilisant la notion de violence pour les justifier. Utilisée également par les pouvoirs politiques, cette notion, derrière une homogénéité de façade, recouvre pourtant des phénomènes multiples et des situations très diverses qui sont abordés différemment selon les interlocuteurs.
Cette analyse a pour objectif de faire le point sur cette notion de violence à l’école. L’objectif est de montrer que, loin d’être homogène et stabilisée, la définition du phénomène est au cœur des débats.

Introduction
La question de la violence à l’école est très présente dans les médias et dans d’autres sphères de la société. Si la notion paraît homogène à première vue, il s’agit pourtant d’une thématique qui fait débat. Loin d’un consensus sur ce qu’est la violence à l’école, de nombreuses définitions se confrontent autour du phénomène.
Le débat porte déjà sur sa définition, c'est-à-dire sur les éléments qui composent le phénomène et la façon dont ces éléments se combinent. Les différentes définitions sont portées par des porte-paroles différents qu’il est également utile de tenter d’identifier.
Chaque définition déploie une théorie, une explication du phénomène : les causes, l’origine, la dynamique, etc.
C’est ainsi qu’en utilisant l’une ou l’autre définition, certains groupes soulignent l’aggravation du phénomène alors que d’autres la relativisent.
L’objectif de cette analyse n’est pas de trancher entre les différentes