Vivre en société : une séquence sur l’argumentation en classe de Première réalisée par Mme Flory, professeur agrégée au lycée Victor Hugo à Marseille
Objet d’étude : L’homme dans les genres de l’argumentation du XVIème à nos jours
Objectifs : travail transdisciplinaire avec le cours de SES sur la question de la socialisation ; travail sur la notion d’utopie ; études de textes argumentatifs de genre différents (apologues, essai, dialogue) et de différents procédés d’écriture propres …afficher plus de contenu…

Durée : 2h
Objectif : approfondir la notion d’utopie sociale. Rappeler les caractéristiques de l’humanisme. Travailler le commentaire.
Activité 1 : Lecture du texte et premier repérages .
Demander ensuite aux élèves de noter sur leur feuille une phrase de trois lignes pour présenter ce dont traite le texte et percevoir les éventuels contresens, et qui pourra être réutilisée pour la rédaction de l’introduction.
Demander à certains de lire ce qu’ils ont écrit et amener la compréhension du texte vers la notion d’utopie, en lien avec le travail d’écriture précédent. Réactiver aussi les connaissances sur la période de la Renaissance et sur notion d’humanisme (rappel du programme …afficher plus de contenu…

Il s’agit d’une double période : d’abord marquée par « tant que » x 3 puis « ils vécurent… » et mais « dès » x2 puis « l’égalité disparut ».
• Protase : description idyllique des sociétés primitives / apodose : avec la propriété, description négative des rapports sociaux.
• Rousseau regroupe en une seule phrase de nombreuses idées, ce qui lui permet de dresser devant l’imaginaire du lecteur le flux de l’histoire humaine, de montrer l’humanité qui bascule dans le malheur.
Conclusion : dans ce texte, fondamental pour comprendre la pensée de Rousseau, on découvre sa vision pessimiste de la société humaine, et des rapports des hommes entre eux.
On peut aussi découvrir la maîtrise parfaite par cet auteur de l’art du discours qui