Voyage au bout de la nuit

Pages: 40 (9931 mots) Publié le: 13 novembre 2012
Proposition de séquence sur Voyage au bout de la nuit de Louis Ferdinand Céline.

Dans ce roman paru en 1932, Céline relate les expériences de Ferdinand Bardamu, jeune homme naïf et désœuvré qui, parcourt le monde afin d’y trouver sa place. Conçue à la manière des romans picaresques, cette œuvre permet d’apprécier le regard que porte l’auteur sur cette société qui humilie et abrutit l’êtrehumain. En plongeant au cœur de l’individu, elle dénonce également la noirceur des relations que les hommes entretiennent entre eux. Ce roman basé sur les expériences vécues par un personnage imaginaire pourrait être qualifié « d’autofiction », puisque Ferdinand Bardamu, son narrateur, est le double à peine voilé de l’auteur et vit ce que ce dernier a lui-même traversé dans le passé. Céline utilise eneffet sans retenue les données de son expérience de soldat et de médecin pour mieux dénoncer cet univers dans lequel l’homme ne parvient pas à trouver sa place. La réflexion que ce roman porte sur la condition de l’homme et le discours violent qu’il tient sur la société permettent d’appréhender l’objet d’étude d’étude « Au XXème siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature etles autres arts ». Elle apporte des réponses à deux questions qui accompagnent l’objet d’étude : « Comment la lecture d’œuvre permet-elle de s’interroger sur le rapport de l’homme au monde ? » et « Comment le XXème siècle a-t-il modelé l’homme moderne ? ». La problématique «  La société permet-elle à l’homme de se réaliser ? » a guidé le choix des passages extraits du roman et a permisd’établir le parcours de lecture.

Remarques :
La séquence est composée de cinq séances.
Elle nécessite un volume horaire de six semaines.
Elle a été conçue pour que les élèves soient confrontés à une œuvre longue et pour qu’ils soient amenés à lire de nombreux passages du roman.

|Séance 1 |Support |Activités |Capacités |Connaissances|Attitude |
| | |- Lecture de passages |- Repérer en quoi des |- Les indices d'énonciation | |
| |Extraits des |choisis |personnages de fiction |- La négation |- S'interroger sur la |
|L'horreur de la|chapitres |- Débat autour de la lecture|peuvent représenter des |- La comparaison, la métaphore |condition humaine |
|guerre |1 , 2 et 7 |- Rédaction d'une lettre, |questions humaines |- Lexique de la peur, du doute |- Avoir de la curiosité |
|(5 heures) | |d’une argumentation de type |universelles.|- Valeur du « on » |pour le débat d'idée |
| | |délibératif |- Organiser sa pensée dans un| | |
| | | |débat d'idée. | ||


Séance 1 : Déroulé de la séance
S’adressant à des élèves de Terminale, j’ai délibérément choisi de ne pas prévoir de séance de lancement pour cette séquence. L’objectif de cette première séance est de plonger directement les élèves dans l’œuvre et de les confronter d’emblée à l’écriture de Céline. Elle vise principalement à cerner le personnage de Bardamu, à s’interroger surla condition humaine, et fera l’objet d’une production écrite répondant au questionnement : En quoi l’expérience vécue par Bardamu nous incite-t-elle à réfléchir sur la condition de l’homme ?

Cette séance repose sur trois étapes :
Etape 1 
➢ Après une lecture expressive du premier extrait, j’ai demandé aux élèves de me dire ce qui avait retenu leur attention
➢ J’ai ensuite...
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