PROJET : Baccalauréat professionnel, ressources pour la classe terminale - Français PROJET – Ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative/DGESCO PAGE 2 sur 9 Il est donc intéressant d’amener les élèves à reconnaître les mythes fondateurs, à se demander pourquoi leur relecture parle encore à tous aujourd’hui et comment les œuvres contemporaines les interrogent. 3. LA PÉRIODE LITTÉRAIRE Le XXe siècle a été traversé par des bouleversements techniques, mais aussi et surtout par une histoire tragique (les deux guerres mondiales, les totalitarismes, les génocides, la décolonisation), un humanisme remis en question, en somme une perte des valeurs humaines. Face à ces traumatismes, quelle nouvelle approche du monde, quels espoirs, quelle perception de la place et de la responsabilité de l’homme dans la société le XXe siècle a-t-il définis ? Par ailleurs cette époque est aussi celle où l’individu est au centre de la réflexion des sciences humaines revisitées : la psychanalyse, la psychologie, l’histoire, l’anthropologie, la sociologie se développent et deviennent des sciences qui influencent les arts en proposant de nouvelles approches. Si cet objet d’étude est bien inscrit dans une période déterminée (le XXe siècle), on peut mettre en relation un groupement de textes et/ou une œuvre étudiés avec d’autres œuvres d’époques différentes, pour donner par exemple un point de vue divergent ou mesurer l’évolution des réflexions menées. Cet objet d’étude permet aussi de développer les compétences lexicales des élèves autour du champ sémantique « nature / culture / société » et plus généralement du lexique des arts et de la pensée. 4. EXEMPLES D’ACTIVITÉS Les activités de la classe de seconde et de la classe de première se poursuivent et se complexifient. Celles qui sont mises en œuvre en classe terminale concourent, en plus, à préparer l’épreuve du baccalauréat. Elles devront permettre de développer toutes les compétences mentionnées dans le