A quoi ressemble un mémoire ?

► Une structure
► Un résumé indiquant le sujet et les principaux résultats
► Une introduction présentant la question et l'inscrivant dans la littérature existante, et présentant l'apport du mémoire
► Un développement structuré (sections)
► Survey de littérature
► Apport personnel
► Une conclusion résumant les points importants

► Une argumentation étayée
► Faits
► Théories
► Citations→ bibliographie

"La maîtrise du subjonctif en français moderne est certainement, par sa diversité et par sa complexité, très difficile pour un apprenant".(Grevisse,1993:p.244)

Grevisse, M. et Goosse, A. (1993). Le Bon usage : grammaire française. Paris : Duculot, p.244.

► Une argumentation précise
► Dire peu, mais bien
► Evitez les développements généraux et incertains
► Une argumentation pertinente
► Tout doit être au service de l'étude de la question étudiée
► Aligner les faits et les théories vaguement liés au sujet c'est faire perdre son temps au lecteur
► Un mémoire n’est pas descriptif, il est analytique
► Une recherche ou une problématique est une question liée à un problème d’apprentissage de français au sens large (linguistique, littérature, civilisation…)

*Aspects formels et suivi
► Attention : c’est à vous de contacter votre rapporteur et d’organiser la visite en écoles avec votre maître d’apprentissage
► Rappel objectif de la visite pour le mémoire : valider votre sujet en lien avec l’école ou l’université
► Avoir une idée préalable du sujet
► S’appuyer sur votre rapporteur pour proposer un sujet à intérêt collégial ou universitaire

► Le rapporteur
► Vous aide dans la définition et la formulation de la problématique
► Vous aide dans la constitution du plan
► Vous donne des idées de sources documentaires et d’apports théoriques

► Il n’est pas là pour relire votre mémoire avant remise.
► L’autonomie est un critère d’appréciation du mémoire.
► Le choix du tuteur est de la