E-Learning

Pages: 141 (35238 mots) Publié le: 22 mars 2014
LabSET
Laboratoire de Soutien à l’Enseignement par Télématique
Direction : Marianne POUMAY
Resp. Académique : Dieudonné LECLERCQ

L’e-learning dans l’Enseignement Supérieur
- Environnement International Francophone –

Mars 2006

Rapport de synthèse rédigé
pour l’Agence Wallonne des Télécommunications
Pascal Balancier
François Georges
Sarah Jacobs
Vincent Martin
Marianne PoumayLabSET-ULg, Boulevard de Colonster, 2, Bât. B 9 - Sart Tilman - B 4000 Liège
Tél. : +32-4-366 47 69 - Fax : +32-4-366 34 01 - E_mail : pascal.balancier@ulg.ac.be; M.Poumay@ulg.ac.be

Table des matières

INTRODUCTION ...................................................................................................... 2
DÉFINIR L’E-LEARNING.......................................................................................... 5
1. POLITIQUE INTERNATIONALE DE L’E-LEARNING ................................................................. 5
2. QU’EST-CE QU'APPRENDRE ? ..................................................................................... 6
3. E-LEARNING : UNE GRANDE DIVERSITÉ DE DÉFINITIONS ..................................................... 7
3.1. Enquêtepréliminaire.................................................................................... 7
3.2. La définition LabSET .................................................................................... 8
3.3. Justifications techniques de la définition LabSET .............................................. 9
4. JUSTIFICATIONS PEDAGOGIQUES DE L’E-LEARNING.......................................................... 11
4.1. Interactivité de l’apprentissage ................................................................... 12
4.1.1. Participation de l'apprenant à des communautés virtuelles ..................................... 12
4.1.2. Développement des réseaux et du travail collaboratif ............................................ 13

4.2. Place centrale et proactive del'apprenant ..................................................... 14
4.3. Transformation du professeur en coach ........................................................ 16
4.4. Développement/approfondissement de compétences transversales chez
l'apprenant liées à l'utilisation d'Internet ............................................................. 17
4.5. Justifications pédagogiques de ladéfinition retenue........................................ 19
4.6. La plus-value e-learning ............................................................................. 19
ETAT DES LIEUX DE L’E-LEARNING DANS LA FRANCOPHONIE .............................. 21
A. De la difficulté d’obtenir des chiffres… ............................................................. 21
B. … et de la difficulté de lesinterpréter .............................................................. 23
1. LE CAMPUS VIRTUEL SUISSE (CVS) .......................................................................... 24
2. LES CAMPUS NUMERIQUES FRANÇAIS (CNF) ................................................................ 25
3. L’UNIVERSITE VIRTUELLE CANADIENNE (UVC).............................................................. 29
4. LA TÉLÉ-UNIVERSITÉ DU QUÉBEC (TÉLUQ).................................................................. 30
5. L’UNIVERSITE VIRTUELLE AFRICAINE (UVA) ................................................................ 31
MISE EN PERSPECTIVE EN RW ET CFWB ............................................................... 36
A. LES INITIATIVES FRANCOPHONES BELGES..................................................................... 36
L’e-learning en RW et CFWB .............................................................................. 37
L’e-learning dans les hautes écoles de la communauté française de Belgique............ 38
L’e-learning dans les centres de compétences ...................................................... 38
B. LA REALITE DERRIERE LES CHIFFRES...
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