L’enseignement au Maroc, de l’approche par objectifs à l’approche par compétences : points de vue des enseignantes et enseignants

Aissa hamouchi, École Normale Supérieure-Fès, Maroc, aissahamouchi@gmail.com
Ilham errougui, École Normale Supérieure-Fès, Maroc
Bouchra boulaassass, École Normale Supérieure-Fès, Maroc
Date de publication : 21 septembre 2012

Résumé
La présente étude a pour objectif de discuter les points de vue des enseignantes et enseignants à propos des conditions de mise en place de la réforme scolaire de l’an 2000, qui a adopté l’approche par compétences (APC) à la place de l’approche par objectifs (APO). La collecte d’informations, au moyen d’un questionnaire, a été faite auprès de 237 professeurs exerçant dans quatre Académies Régionales d’Éducation et de Formation du Royaume (AREF). La majorité des répondants affirment que le Ministère de Tutelle n’a pas eu recours à leur avis dans la conception et l’élaboration de la dite réforme. Il ne leur a pas, non plus, proposé de formation continue pour sa mise en œuvre. En outre, la réforme n’était pas accompagnée d’un changement significatif au niveau des équipements nécessaires. Sur la base de ces résultats, on recommande à ce que le Ministère de Tutelle puisse faire participer, non seulement les professeurs mais aussi, l’ensemble des partenaires de l’enseignement, afin de mettre en place des réformes durables, comme le veut la Charte Nationale d’Education et de Formation (CNEF).
Abstract
This study tries to discuss the teachers’ opinions about the adoption of the competence approachinstead of the goal approach in the latest educational reform, launched in 2000. Data collection has been carried out via a questionnaire distributed to 237 teachers belonging to several Regional Academies of Education and Training in Morocco. The majority of teachers surveyed assert that the Ministry of National Education has not taken into consideration their opinions and suggestions in the conception