Le nouveau curriculum mis par le CRDP touche des dimensions intellectuelles, culturelles, nationales, sociales et bien sûr éducatives. En fait, le nouveau curricula a pour finalité de former des bons citoyens libanais capables de jouer un rôle positif dans la société et en même temps apte à s’intégrer dans les cultures universelles.
L’éducation à l’environnement est l’un des moyens les plus efficaces de rendre un élève un bon citoyen.
Est-ce que notre programme libanais a pour objectif de former des citoyens ayant une éducation à l’environnement ?

La présence de l’éducation à l’environnement au cycle primaire: | Géologie | Environnement | Education àl’environnement | EB1 | + | + | + | EB2 | + | + | + | EB3 | + | + | + | EB4 | + | + | + | EB5 | + | + | + | EB6 | + | - | - |

La présence de l’éducation à l’environnement au cycle complémentaire : | Géologie | Environnement | Education àl’environnement | EB7 | - | + | + | EB8 | + | - | + | EB9 | - | - | - |

L’école exige une éducation à l’environnement qui s’étend du cycle primaire jusqu’au cycle secondaire. Elle insiste sur la relation des êtres vivants avec la nature, l’eau et les problèmes de l’environnement.
L'éducation à la responsabilité en matière d'environnement constitue un des objectifs importants des programmes des sciences de la vie et de la Terre dans le collège.
D’EB6 à l’EB9, l'enseignement des sciences de la vie et de la terre contribue de manière importante à l'éducation du citoyen, en matière d'environnement. En effet, cet enseignement mobilise et s’approfondit dans les bases scientifiques acquises, pour fonder une réflexion sur les responsabilités individuelles et collectives dans ces domaines.
Cette éducation est centrée sur la qualité des milieux de vie, la gestion des ressources, la formation des paysages et la prévention des risques majeurs qui s'élargissent à un niveau plus global. Cette partie terminale soulève des problèmes bioéthiques, à aborder en