L’analyse de contenu comme méthode d’analyse qualitative d’entretiens : une comparaison entre les traitements manuels et l’utilisation de logiciels

Pages: 17 (4248 mots) Publié le: 10 mai 2011
RECHERCHES QUALITATIVES – Hors Série – numéro 3
Actes du colloque BILAN ET PROSPECTIVES DE LA RECHERCHE QUALITATIVE
© 2007 Association pour la recherche qualitative
ISSN 1715-8702
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L’analyse de contenu comme méthode d’analyse
qualitative d’entretiens : une comparaison entre les
traitements manuels et l’utilisation de logiciels
Philippe Wanlin, chercheur et doctorant en sciences del’éducation
Université du Luxembourg
Résumé
Cette communication est subdivisée en trois parties qui poursuivent chacune plusieurs
objectifs. D’une part, elle propose d’examiner la place de l’analyse de contenu dans le
traitement « manuel » de données d’entretiens. D’autre part, elle tente de comparer
l’utilisation de deux logiciels différents d’analyse de données textuelles : NVivo7
(QSR) etLexica (Le Sphinx) avec l’ambition de faire le point sur leurs possibles atouts
et désavantages respectifs ou leur complémentarité. Enfin, elle se veut, non seulement,
une occasion pour s’attarder sur les forces et faiblesses respectives de l’utilisation de
logiciels ou du traitement « manuel », mais aussi, une opportunité pour discuter des
apports potentiels de l’utilisation combinée de ces deuxdémarches. Les données
d’interviews sont issues d’une analyse évaluative d’un type de formation dispensé au
Grand-duché du Luxembourg : l’apprentissage pour adultes.
Mots-clés
ENTRETIEN, ANALYSE DE CONTENU, TRAITEMENT DE DONNÉES D’ENTRETIENS,
LOGICIELS D’ANALYSE DE CONTENU, LOGICIELS D’ANALYSE DE DONNÉES
QUALITATIVES, ANALYSE DES SYSTÈMES D’ENSEIGNEMENT
Introduction
L’introduction de cetarticle est scindée en trois parties. La première s’attarde
sur l’étude évaluative qui a été commanditée par les gestionnaires de
l’apprentissage pour adultes afin d’en évaluer la mise en oeuvre. La deuxième
présente cette mesure telle qu’organisée au Grand-duché du Luxembourg.
Enfin, la troisième partie présente les ambitions et les questionnements de la
présente micro-recherche enchâssée danscette étude évaluative plus globale.
Évaluation de la mise en oeuvre de l’apprentissage pour adultes
En 2000, 227 personnes ont posé leur candidature pour intégrer l’apprentissage
pour adultes. Les responsables croyaient avoir atteint pour l’année scolaire
2003/2004 avec 746 demandes un point culminant. Or, il faut constater qu’en
2004/2005 ce chiffre a encore progressé puisque leur nombres’élevait à 852.
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De plus, le nombre de personnes qui concluent un contrat d’apprentissage
évolue également. Néanmoins, le taux de ceux qui trouvent une entreprise
d’apprentissage oscille toujours autour de 40%. Ces éléments font émerger bon
nombre de questions auprès des responsables quant aux modifications à
apporter à ce dispositif. C’est pourquoi,les instances politiques ont décidé de
se pencher le temps d’une étude biannuelle sur le dispositif afin de lever le
voile sur son fonctionnement (Wanlin & Houssemand, 2006a, 2006b, 2006c).
Ainsi, cette étude tente d’analyser certains éléments de la mise en
oeuvre du règlement grand-ducal qui régit l’apprentissage pour adultesi, et ceci,
afin d’arriver à des conclusions qui permettront auxresponsables de proposer
des adaptations du dispositif.
En vue de servir ces objectifs, cette étude évaluative comporte deux
versants distincts. Le versant quantitatif tente d’analyser le nombre d’individus
intéressés par l’apprentissage pour adultes ainsi que leurs profils, les secteurs
d’apprentissage pour lesquels on enregistre le plus d’intérêt,… Outre les
variables sexe et secteurprofessionnel, différentes variables individuelles telles
que l’âge, la nationalité, les historiques scolaire et professionnel, … sont
investiguées (Wanlin & Houssemand, 2006a, 2006b). Le versant qualitatif,
quant à lui, est destiné à appuyer les constats effectués grâce à l’étude
quantitative. Globalement, il tente, non seulement, de dégager la perception que
les différents acteurs...
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