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ANALYSE ET TRAITEMENT DIDACTIQUE DES APS
L'analyse didactique d'une APS si elle reste centrée sur le pôle didactique, n'en restera pas moins, à la fois, dépendante du pôle axiologique et déterminante du pôle pédagogique. Construire une didactique de l'EPS, c'est se confronter d'emblée au problème de l'unité, de l'homogénéité des traitements didactiques de chaque APS. L'objectif de

Pour analyser une pratique physique sportive, l'enseignant d'EPS doit s'interroger sur 3 pôles : l'« Axiologique », le « Didactique » et le « Pédagogique ». Ces trois pôles balisent le canal théorique d'analyse de toutes les pratiques en EPS. C'est en circulant dans ce canal et entre ces trois pôles que l'enseignant va construire les indispensables aller-retours entre théorie et pratique, nécessaires à toute action éducative.

EXEMPLE

DU TENNIS

« La forme technique globale du geste détermine les caractéristiques du renvoi et doit s'adapter aux caractéristiques de l'envoi ».

cet article est de proposer un cadre théorique de traitement didactique d'une APS et de l'illustrer par le traitement de l'APS Tennis. L'utilisation d'un cadre conceptuel unique pour toutes les APS est une garantie, pour l'enseignement, de cohérence didactique et d'efficacité pédagogique. Aborder une APS c'est l'analyser et la traiter sur le plan didactique pour construire des contenus de formation. Ces contenus visent à mobiliser l'activité de l'élève et à l'obliger à chercher des réponses adaptées. 11 semble qu'il se dégage, aujourd'hui, un certain consensus autour d'une conception « constructo-cognitiviste » de l'apprentis-

sage, qui veut que l'apprenant élabore des réponses nouvelles par recours, et aux dépens, des réponses disponibles dans son répertoire, et que l'apprenant soit agent actif de ses transformations. Cette proposition de cadre théorique vise, d'une part, à répondre à la problématique du rapport dialectique entre l'analyse