10 / Ressources n°22 // juin 2020
Le concept d’inclusion et ses défis
RÉSUMÉ
Cet article, après un rappel de certains repères historiques et conceptuels, développe une argu- mentation suivant laquelle un certain nombre d’idées, de dilemmes et de figures sont aujourd’hui profondément remis en cause par l’école inclusive. Quelques principes étayés par les résultats de la recherche sont énoncés en vue de favoriser la mise en place de dynamiques réellement inclusives.
Des pistes sont ensuite …afficher plus de contenu…

Même si ce choix partait sans doute d’une intention louable, dès lors qu’à cette époque, l’objectif de l’école ordinaire était d’apporter une réponse norma- lisée à des élèves dits normaux, il montre que l’approche médicale do- mine durant cette période prévoyant des soins et de la rééducation pour les enfants « hors normes », et rendant ainsi illogique le fait de scolariser à l’école ordinaire des élèves ayant des besoins extra-ordinaires. Cet ainsi que le système spécialisé souhaite offrir, à l’époque, ce détour …afficher plus de contenu…

Enfin, on se préoccupe de mieux ex- pliciter cette politique par les circu- laires de N. Questiaux (1982, 1983)10, créant les conventions d’intégration, premier pas vers une collaboration entre l’école et le secteur spéciali- sé, institutions que l’histoire oppose, mais dont la coopération reste indis- pensable aux enfants concernés (Sal- breux, 2008).
5. Décret n° 63-713 du 12 juillet
1963.
6. Décret n° 87-415 du 15 juin