L’intervention en APSA : contribution didactique:

I. Enjeux des sciences de l’intervention éducative en APSA :

A. Introduction :
Les sciences de l’intervention sont toutes les sciences dans le domaine du sport qui s’intéressent à la modification des comportements : en STAPS :
-l’intervention éducative (transformations des pratiques corporelles (personnes âgées, élèves, sportifs, etc.)
-l’intervention éducative à des fins de réhabilitation (pour favoriser le maintien ou le développement des personnes à handicap).
-l’intervention pour changer les manières de consommer (management).

Il existe deux types d’enjeux dans les sciences éducatives :
•les enjeux pragmatiques (ou praxéologique) sont des enjeux pour transformer la réalité :
-Réflexion et proposition théorique et pratique.
-Aide les intervenants dans leur mission.
-Filière de pré-professionnalisation et de professionnalisation (stage).
•Les enjeux de production de connaissances scientifiques :
-Comprendre les systèmes d’intervention.
-Identifier les conditions favorables à l’intervention.

Il existe des liens entre ces deux enjeux : l’un théorise l’autre, le deuxième donne des principes qui influencent le premier. Il faut cependant bien différencier les autres.

B. Définitions générales :
► L’intervention éducative en APSA (terme né au Québec en 2002, BRUNELLE) : c’est un processus délibéré d’influence normative d’un enseignant/ entraîneur. C’est un processus volontaire en vue de transformer les pratiques corporelles au regard de certaines normes (ex : les programmes, les instructions officielles, …). Cela renvoie à ce qui est institutionnellement reconnu.

Le processus délibéré concerne trois domaines :
-la programmation (but et objectifs, structuration du contenu, conditions d’apprentissage, critères de réussite).
-l’interaction (la démarche, l’identification des comportements de l’intervenant et des élèves favorables à la réalisation des buts et des objectifs).
-l’évaluation