Sommaire
Introduction 3
Analyse 4
Construction de l’enquête 4
Un attrait pour la déviance 4
Le laboratoire social 5
L’enquête de Mac Kay et Shaw 6
Désorganisation sociale 6
Quelles solutions ? 7
Limites et critiques du débat 7
Critiques émises 8
Howard Becker et Bourdieu 8
Conclusion 9
Bibliographie 10

Introduction
Dans ce travail, nous allons tâcher de nous pencher sur certains aspects de l’école de Chicago et plus particulièrement sur les auteurs Clifford Shaw et Henry McKay et leur concept de « zones délinquantes ». Avant de commencer à cerner ce concept, attardons-nous quelques instants sur l’école de Chicago en elle-même.
L’école de Chicago fait référence à une école de pensée née à Chicago dans les années 1915 et qui a perduré jusque vers 1940. Cette école s’est développée suite à l’affut massif d’immigrés dans la ville de Chicago et a tenté d’observer de comprendre la délinquance qui a accompagné cette vague d’immigration. Attention néanmoins car le terme « d’école de Chicago » est tardif (1930), il est attribué à Luther Bernard dans son ouvrage intitulé Schools of Sociology1.
Les précurseurs de cette école que sont Thomas et Znaniecki se sont démarqués de la sociologie européenne par une approche se voulant tant empirique que scientifique. Cette sociologie se démarque tant « d’une sociologie spéculative que des "enquêtes sociales" de l’époque, imprégnées de préjugés normatifs et d’attitudes moralisatrices. »2. La sociologie de l’école de Chicago se veut proche du terrain et utilise prioritairement des outils qualitatifs pour répondre aux problématiques posées. Cette sociologie se construit alors de manière empirique et certains chercheurs n’hésiteront pas à dire qu’ils cherchent à « produire des connaissance utiles aux règlements des problèmes sociaux concrets »3. Les deux auteurs qui nous intéressent aujourd’hui, Clifford Shaw (1895-1957) et Henry Mac Kay (1899-1980) sont deux représentants de la fin de cette première école de