1834 Contexte Culturel

NATURALISME ET REALISME Réalisme : (precede naturalisme) Etymologie : latin realis, relatif aux choses matérielles, dérivé de res, rei, objet, chose matérielle, corps, créature, réalité. - mvmt littéraire culturel XIXe S => exprimer le + fidèlement possible la réalité - Tendance littéraire xIxe s., qui privilégie la représentation exacte, tels qu'ils sont, de la nature, des hommes, de la société. - En littérature, le réalisme = courant qui cherche à décrire le monde et les hommes

Michel VINCENT POURQUOI ÉTUDIER LES CHÂTIMENTS ? 2 QUE PROPOSE CETTE ÉDITION ? 4 LE TABLEAU DE LA SÉQUENCE 6 LE GUIDE DES SÉANCES ■ Axe d’étude 1. Les Châtiments, une œuvre de ruptures Séance 1. Le contexte politique 8 Séance 2. Le contexte biographique et culturel 8 Séance 3. Les trois ruptures : politique, personnelle et poétique 8 ■ Axe d’étude 2. Un recueil à l’architecture complexe Séance 4. La structure des Châtiments 9 Séance 5. Les formes poétiques du livre

Biographie d’Albert Camus I. Le contexte personnel 1) Les dates Né le 7 novembre 1913 et mort le 4 janvier 1960 2) Milieux gégraphiques Né a Mondovi, à proximité de Bône (actuellement Annaba), dans le département de Constantine (depuis 1962, Dréan dans la willaya d'El Taref), en Algérie. Et mort à Villeblevin, dans l'Yonne. 3) Milieu socio culturel Lucien Auguste Camus, père d'Albert, est né le 28 novembre 1885 à Ouled-Fayet dans le département d'Alger, en Algérie. Il descend des premiers

Le contexte historique favorable avant la Révolution Industrielle La Révolution Industrielle est une période vitale pour l'histoire de l'Europe puisque c'est la période où les Européens ont commencé à dominer le monde.Le contexte historique avant la Révolution Industrielle est un processus transversal puisque chaque notion de la Révolution Industrielle avait une période de vulgarisation assez longue. La notion dont on étudie le contexte historique est le commerce puisque l'esprit de la Révolution

15/09/10 Section I : Les Mercantilistes (1450 - 1750) 1/ Le contexte historique Ce nom a été donné par Adam Smith en 1750. C’est un courant d’idée pas très défini dans lequel il y a 4 écoles. Le Mercantilisme touche toute l’Europe mais à des périodes différentes. Les points communs : Culturel : il s’est imposé partout et où il s’est imposé, on a relégué la parole divine. Le rôle du marchand devient important alors qu’il était avant méprisé. 1 objectif : enrichir l’Etat. L’argent développe

cherche à donner l’exemple. Mais l’électorat rural maintient les Corn Laws jusqu’en 1846 : la GB devient vraiment libre-échangiste. Les politiques commerciales des grandes nations continentales : En Allemagne, le Zollverein entre en vigueur en 1834. La libéralisation (provisoire) ne vient qu’après 1860. La France, d’abord très protectionniste, s’ouvre dans les 50s et surtout en 1860 lors du traité Chevalier-Cobden, aux conséquences assez faibles (Asselain). Le retour du protectionnisme fin

elles deviennent Annales: économies, sociétés, civilisations. Si l'économie est privilégiée par la seconde génération des Annales au détriment d'autres héritages (psychohistoire, étude des mentalités, histoire culturelle), l'interrogation n'es plus celle des travaux de Labrousse: le contexte n'est plus celui de 1929 et donc les interrogations ne portent plus sur les phénomènes de crise. Plutôt, les recherches portent sur la croissance économique, l'essor des forces productives. La période moderne

France. Le théâtre de l'opprimé, 2ème moitié du XXème siècle. Le théâtre contemporain, 2ème moitié du XXème siècle. La tragédie grecque : Mise en contexte. Au Vème siècle, Athènes prends un essor exceptionnel. Il y a des changements politiques : l'on passe d'un système autoritaire à une démocratie. Cette tragédie est née dans le contexte des fêtes religieuses de Dionysos. La cité entière se retrouvait pour ces grandes Dyonisies qui célébraient le vin. Cette tragédie est l'expression d'un

à situer les œuvres dans un contexte historique et culturel et à mettre en relation différentes formes d’art, partageant et structurant ainsi une culture humaniste. Rappelons à ce titre qu’en classe de quatrième les élèves ont lu au moins deux récits du XIXe siècle 1 et que les thématiques « Arts, espace et temps » et « Arts, ruptures, continuités » 2 permettent d’aborder, dans le cadre de l’enseignement d’histoire des arts, des mouvements artistiques et culturels des XVIIIe et XIXe siècles.

prédominant. Comment qualifier autrement une révolution qui s'écroule en l'espace de quelques mois, entre 1848 et 1850 ? Car c'est de cette manière que l'on pourrait résumer sommairement le printemps des peuples. Cependant, il s'effectue dans un contexte bien spécifique, celui de l'ordre européen archaïque dicté par le Congrès de Vienne de 1815. La majorité de l'Europe de la première moitié du XIXe siècle voit la réaction imposer sa loi : privilèges accordés à l'aristocratie, ruraux opprimés dans