1964 George Orwell Chapitre 5

élèves de Seconde à la découverte et à la préparation des épreuves du bac. Xavier DAMAS 3 S O M M A I R E Dans le sommaire ci-après, ces pictogrammes proposent des liens avec le DVD-ROM Audio Texte Vidéo Iconographie PARTIE I Textes Chapitre 1 La comédie et la tragédie classiques Séquence 1 La comédie classique et ses précurseurs Le poète d’Hadrumetum (mosaïque) Molière, L’École des femmes D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 Aristophane, Lysistrata ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE Molière, L’École des

monarchie italienne quand Mussolini était au pouvoir, de 1922 à 1945. Adversaire de la démocratie[2], du parlementarisme, de l'individualisme, de la société libérale héritée du XIXe siècle, du capitalisme et de la liberté économique[3],[4], du socialisme[5] et du marxisme[réf. souhaitée], le fascisme mussolinien est autoritaire, nationaliste, militariste, a recours à la violence et ne croit pas à l'égalité des êtres humains[réf. nécessaire]. Ce sens strict est notamment utilisé par les historiens de l'Italie

Alliés (1943-1944) 3.4 Victoire des Alliés et la capitulation des forces de l'Axe (1945) 4 Différents théâtres d’opération 4.1 Théâtre européen 4.2 Théâtres africain et moyen-oriental 4.3 Théâtre asiatique 5 Moyens militaires des belligérants 5.1 Armes 5.2 Statistiques 6 Europe sous domination nazie 6.1 Domination économique et asservissement 6.2 Collaborations et résistances en Europe 6.3 Génocides, déportations

politique) Mark Mazower, Continent des Ténèbres (histoire de l’Europe au XXe siècle) Examen (voir modalités sur l’uv) : Epreuve glossaire/carte (5/20) (étude des cartes indispensable) Trois questions (15/20) (Exemple de question. Le bolchévisme et le fascisme sont les enfants de la Grande guerre, expliquez) Plan du cours (disponible sur l’uv) 2 CHAPITRE 1ER. – Le long XIXe siècle – De la Révolution française à la Grande Guerre I. LE SIÈCLE « RÉVOLUTIONNAIRE » Le tableau d’Eugène Delacroix (1830)

(texte Tocqueville qui se décrit conduisant ses paysans ) 4 mai: proclamation officielle de la Republique Du 10 mai au 24 juin Pouvoir législatif - Assemblée constituante. Ne gouverne plus avec gouvernement provisoire, mais avec commission exécutive de 5 mb: Arago Garnier-Pagès Ledru-Rollin (ts 3 radicaux) Lamartine Marie (modéré) général Cavaignac -> general républicain ministre guerre (combat en Algérie). Journées de Juin (23-26 juin 1848). Armée dirigée par Cavaignac réprime Revolte ouvrière des

et fétichiste de l’art et sa marchandisation, sa réification en objet de consommation culturelle, coupables de le faire chuter dans le divertissement ; la tradition est objet de soupçon, tant la modernité (la quête du Comparatismes -n° 1Février 2010 5 Audrey Giboux 12 Antoine Compagnon répond par cette formule : « Le bourgeois ne se laisse plus épater. Il a tout vu. La modernité est devenue à ses yeux une tradition. Seul le déconcerte encore un peu que la tradition se fasse aujourd’hui passer

I, 2875,Delta I, Laurier, bureau 450, Sainte-Foy, Québec G1V 2M2 • • Tél.(418) 657-4399 – www.puq.ca Tiré : La communication politique, Anne-Marie Gingras, ISBN 2-7605-1218-5 • D1218N Tiré de : La communicationde reproduction, de traduction ou d’adaptation réservés politique, Anne-Marie Gingras (dir.), ISBN 2-7605-1218-5 Tous droits Facebook : La culture ne s'hérite pas elle se conquiert PRESSES DE L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450 Sainte-Foy (Québec)

Sébastien Bohler Sébastien Bohler Illustration de couverture : Laurent Audouin © Dunod, Paris, 2008 ISBN 978-2-10-053536-1 Table des matières Avant-propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XIII Chapitre 1 Médias et croyances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 Pourquoi croit-on les informations reprises en boucle dans les journaux télévisés ? Rapidité de l’information et crédulité . . . . . . . . 8 2 Pourquoi êtes-vous persuadé que

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 PREMIÈRE PARTIE Principes de sécurité du système d’information .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 CHAPITRE 1 Premières notions de sécurité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menaces, risques, vulnérabilités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aspects techniques de la sécurité . . . . . . . .

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