2 Modèle Antagoniste

quelles pratiques ont-ils recours pour parvenir à mettre l'homme et la société au service de leur idéologie ? Une comparaison est-elle possible entre les deux régimes ? Plan du document : 1. Les idéologies et le caractère dictatorial du régime 2. La façon d'imposer leurs idées 3. Les relations avec la société Le nazisme et le stalinisme  deux totalitarismes différents ?  1. Les fondements et les objectifs    Le nazisme  Parti unique qui repose sur le Reichsführer (guide du Reich) : Hitler

antagonique qui s’affronte autour du partage des revenus nationaux. La 1ère école : L’école de Karl Marx se situe en liaison et en rupture avec l’école classique. La liaison concerne la représentation de l’économie en termes de classe sociale antagoniste. L’accent est mis sur le travail (le salarié) et la vision pessimiste voire catastrophique sur le devenir du système capitaliste. Cependant la rupture que Marx opère est fondamentale à ses yeux, il n’existe pas contrairement à ce que pensés les

Rousseau s’inspire directement de la doctrine des humanistes les plus grands comme : Rabelais et Montaigne, mais il s’écarte de leur doctrine en proclamant la nécessitée de soustraire l’enfant de son milieu social et même de sa famille. C’est un modèle d’éducation naturelle. D’après l’auteur : « L’homme est né bon, c’est la civilisation qui l’avait fait mauvais » ; donc l’homme doit être protégé de l’influence néfaste de la société. L’éducation d’Émile fondée sur ces principes, se présente aujourd’hui

était a l’université de Pavie en Italie. ------------------------------------------------------------------------------------------------L’auteur du document est Manuela Martini. C’est une professeure d’histoire contemporaine à l’université de Lyon 2. Elle est selon le Laboratoire de recherche historique Rhône Alpes responsable de l’axe genre. Ses sujets transversaux sont : Axe de recherche en Histoire Numérique, Genre, Régulation : marché, populations, circulations.Ses thèmes de recherches sont

relations quotidiennes de pouvoir, d'origine organisationnelle ou culturelle. Le choix du modèle interactionniste Dans le modèle interactionniste, les normes changent en fonction du déterminisme de l'environnement individuel, du système global et de l'intention stratégique de l'acteur. Finalement, il s'agit de comprendre les stratégies des acteurs en fonction de leur milieu organisationnel. Chapitre 2 : Le 19ème siècle a vu naître la société industrielle. Cette naissance s'est traduite par

commentaire de texte :ne pas parler des autres textes autre que celui choisiRaison et sentiments, page 104-112, texte à préparer à l’avance « sens » en anglais veut dire « entendement », perception sensible du monde et « sentiments »cours 2 lire chapitre 10Commentaire de texte (en classe) :pas 1ère rencontre entre Marianne et W (chapitre précédent) mais scène de « connaissance » ironiesarcasmesusceptibilité de Mariannesentiments débordants de Marianneéthique des sentiments et éthique de

de la violence, laissant place à une violence impure et contagieuse. La cause de ce décalage se fonde dans le désir mimétique : le sujet ne désire pas l’objet pour l’objet mais parce qu’un modèle identifié le désigne comme désirable. S’installe alors une rivalité et la force du désir s’oppose à celle du modèle, la montée en puissance de la rivalité mène à la violence. Par phénomène de propagation, la communauté se retrouve dans un cas de violence réciproque, pour y échapper et éviter les conflits

mécanismes littéraires ; prenant ses sources : « à partir des structures du roman réaliste, du roman d’aventures ou d’évasion, la science fiction a pu prendre l’allure d’une littérature dont les héros sont des idées, les inventions et les autres mondes »2. De ce point de vue, la présentation du cadre théorique de ce genre, qui fait l’objet de cette première partie de notre analyse, s’appesantira, sur une délimitation de la science-fiction dans ses rapports avec certains genres et concepts qui lui semblent

soi : 1) Exemple de la course de demi fond (E2 TH6 : genre). 2) Procédure qui a un rapport avec la temporalité des acquisitions : leur faire prendre conscience des progrès autant quantitatif (t’as mieux participé) que qualitatif (t’as progressé). 3) Multiplier les critères de réussite pour que chacun s’y retrouve et ainsi dédramatiser l’échec. - Handball ; But : gagner. - Ex : Tir : 1 pt si je cadre, 2 pts si le tir fait déplacer le gardien (lié au manque de force des filles) ;

de vérité. C'est dans ce cadre que l'esprit humain élabore et organise sa connaissance en utilisant les moyens culturels dont il dispose. Dans toute l'histoire humaine, l'activité humaine s'est trouvé en interaction à la fois complémentaire et antagoniste avec l'éthique (le bien et le mal), le mythe, la religion, la politique, toute forme de pouvoir. La connaissance peut déranger (les pouvoirs). Toutes ces formes de pouvoir ont souvent contrôlé le savoir afin de contrôler le pouvoir du savoir. La