21 Eme Siècle Le Personnage

préparatifs de la traversée de la Manche 12. Se nourrir au Moyen Âge 13. Les paysans (1) 14. Les paysans (2) 15. Les châteaux 16. Les bâtiments 17. Les bateaux 18. Lieux et déplacements (1) 19. Lieux et déplacements (2) 20. La comète de Halley 21. Les chevaux 22. Les fables dans la Tapisserie de Bayeux (1) 23. Les fables dans la Tapisserie de Bayeux (2) 24. Une visite à la Tapisserie Les réponses aux questions - Service Éducatif de la Tapisserie de Bayeux - Gilles Pivard, professeur

Introduction: Au XIXe siècle, l'Italie n'est, selon Metternich, qu'une "expression géographique". Elle est divisée en une multitude d'états, dont la plupart sont sous domination autrichienne. Dans les années 1820-1830 des revendications vont apparaître pour la construction d'une nationalité italienne. Les militants vont utiliser la culture afin d'exprimer leurs protestations. Parmi eux, se trouve Giuseppe Verdi, compositeur, né le 10 octobre 1813 à Roncole et mort à Milan le 27 janvier à Milan

le 21 janvier 1793. Louis XVI a régné en tant que Roi de France pendant quinze ans puis il a régné trois ans en tant que Roi des Français, ce qui équivaut au titre de Chef de l’Etat. Son règne aura duré dans sa totalité dix-huit ans.   2. Régime politique en France jusqu’en 1789 et caractéristiques Les rois de France sont parvenus au XVII° siècle à instaurer un régime politique appelé Monarchie absolue, ce qui signifie : sans contrôle. C'est le résultat de longs efforts depuis le XVI° siècle, et

FABBRI Laura 1ére S1 DOSSIER « Le siècle des Lumières » Mme Wagner 2010-2011 SOMMAIRE Introduction Qu'est-ce que « Le siècle des Lumières » ? Développement I. Les Lumières comme mouvement littéraire français II. Les Lumières comme mouvement littéraire européen III. Les Lumières comme mouvement culturel français IV. Les Lumières comme mouvement culturel européen Conclusion Introduction Les Lumières constituent certainement

 19.09.2012 BAC 1 TRAD /INTER Histoire contemporaine Objectifs : Connaitre principaux événement XX ème siècle discerner les facteurs économiques,politiques, sociaux et culturels qui s'y rapporte développer l'esprit critique, l'esprit de synthèse, et culture générales plan détaillé du cours, un glossaires disponible sur internet document écrit , carte, schémas seront distribué Examen écrit : questions ouvertes, QCM, vrai ou faux , carte a analyser 10% pour l'orthographe a l'examen

observations et des conclusions à tirer ; et  une série d’exercices d’évaluation formative. TABLE DES MATIERES CLASSE DE 6EME…………………4 CLASSE DE 5EME……………….21 CLASSE DE 4EME……………...39 CLASSE DE 3EME……………...57 A.C. Activités de consolidation 3 DISCIPLINE : HISTOIRE GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES CLASSE : 6EME GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES EME CLASSE DE 6 HISTOIRE 4 DISCIPLINE : HISTOIRE GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES CLASSE : 6EME Compétence(s) de niveau : Intégrer des notions

de la Renaissance 3)Généricité douteuse a)Critère thématique b)Critère compositionnel c)Critère pragmatique II) Nature du « genre » romanesque 1)Essai de typologie 2)Le roman et le récit 3)Le roman et le réalisme 4)Le personnage 5)Les lieux 6)Le temps III) Fonctions du « genre » romanesque 1)Le désir de parole 2)La fonction rituelle 3)Fonction didactique IV) Panorama historique 1)De la Renaissance aux Lumières 2)De Staël à Proust 3)De Joyce

Exposé sur Honorine et Adieu de Balzac : Comparaison des deux oeuvres Introduction Balzac, grand Homme du XIX éme siècle, est l’auteur de la Comédie Humaine (1842) et notamment de ces deux œuvres Adieu et Honorine. Le but de l’exercice est de trouver des similitudes entres ces deux œuvres. Dans un premier lieu, il est important de replacer chaque œuvre. Honorine (1844) est une nouvelle de Balzac et elle se place dans les Scènes de la vie privée de la Comédie Humaine, qui font

pvr 18 brumaire de l'an VIII (9.11.1799) en opérant un coup d'Etat mené contre le régime précédent du Directoire. Organisation du coup d'Etat = idée abbé Sieyès (celui qui avait ouvert Révolution en juin 1789 et donc 10 ans après veut la refermer, personnage intéressant aux 2 extrémités du processus révolutionnaire). Sieyès avait besoin d'un militaire pour mener à bien son plan et renverser le régime en place. Il fit appel au général NB qui à l'époque était de retour de campagne militaire en Egypte

seigneurie. Section II- La complexité du régime seugneurial I-L'émietement des pouvoirs publics Prodigieuse dispersion du droit de commander, dispersion du droit de lever l'impôt on la retrouve en surface et en profondeur. En surface: au XI ème S le royaume est divisé en une foule de seigneuries de toutes dimmensions les unes englobent quelques terres maisons ou rue les frontières sont souvent très flou, elle présentent des enclaves En profondeur: puisque la puissance public fait une appropriation