Psychologie

e de M el en OPT ION : P SY CH OLOG IE CLIN IQ UE & P SY CH OPAT H OLOG IE « La pathol e mental et son trai ogi e tement médi cal en i tuti spéci i du G abon » nsti on alsée P résenté par : M ounziégou IbiatsiC édrin Etudiant en maîtrise psychologie clinique & psychopathologie Sous l direction de : a M ayom bo G odefroy Psychologue clinicien Li brevil Août 2007 le, Sommaire Introduction C hapitre 1 : présentation du l de stage ieu 1) l psychothérapi i tuti a e nsti onnele l 2) bref

Evolution de la pensée humaine à travers humaine et évolution de la pensée de l’enfant. Trouver des démarches pour trouver comment arriver au déclenchement qui fait passer d’un niveau de penser à un autre. Travail sur la psychologie infantile Etude : biologie, psychologie, épistémologie (discours sur le savoir et la science) I : L’Histoire du savoir et des connaissances Avant Piaget : * L’idéalisme : intelligence dépend de l’inné. La connaissance  S

Psychologie de la personnalité Première séance (non obligatoire) : → Travaux par groupe. Caractéristiques, qualificatifs, désignant certaines « populations ». Dresser une liste, voir ce qui ressort chez chacun et ensuite expliquer sur quoi nous nous sommes basés pour établir cette liste. – Père /mère – Les asiatiques. – Meilleur(e) ami(e) – Professeur préféré – … → Au niveau de l’expérience, de l’observation. Voir le positif et le négatif (parfois difficile niveau parents). Difficulté de trouver

Psychologie du développement Psychologie = Etude de l’âme | But de la psychologie = comprendre la structure et le fonctionnement de l'activité mentale et des comportements qui lui sont associés. Qu’est-ce que le développement ? * Mazet & Houzel : développement = « processus qui fait passer l’enfant de l’état de nourrisson vagissant à l’état adulte » * L’étude du développement repose sur des données quantitatives et qualitatives qui évoluent avec le temps. Ex : la croissance

1 LES METHODES EN PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT ET EN PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT ET DE L’ADOLESCENT 3ème COURS SOMMAIRE 1. Les méthodes en Psychologie du développement 1.1. Méthodes longitudinale, transversale et quasi-longitudinale 1.2. Expériences d’entraînement 1.3. Lieux de recherche 1.4. Terrains avec des enfants 1.5. Variables 1.6. Méthodes pour l’étude du bébé 1.6.1 - Variables dépendantes 1.6.2 – Méthodes 2 - Méthodes en Psychologie de l’enfant et de l’adolescent 2.1. Méthodes cliniques

puisque c’est de l’inconnu pour lui. Ce stress et cette peur qu’il éprouve l’empêche d’avoir du plaisir sur ce qu’il fait et l’empêche de vivre des situations stimulantes pour son développement. À quoi correspond la grille de développement global en psychologie du développement humain et quels peuvent être les avantages à utiliser un grille semblable ? La grille de développement humain nous aide à mieux comprendre le comportement de l’humain et les processus mentaux. Cette grille est composée de cinq

INTRO A LA PSYCHOLOGIE Ex d’expérience : Dans la rue quand on veut demander de l’argent par exemple, avant on demande l’heure. On s’engage, et du coup on a plus de chance d’engager quelque chose de plus engageant. Dans un groupe démocratique on demande l’avis mais on se rend compte que le fait de donner son avis c’est le fait de s’engager déjà. Leader ship démocratique : c’est le meilleur d’un certain point de vue. Mais les individus du groupe sont en quelque sorte manipulés. 1ere notion importante :

Psychologie sociale A1. Les effets de l’isolement. a) Les travaux de Harlour. - Plus l’isolement est long, plus il est grave. Le contexte sociale (physique) est la condition - Echec de la réintégration des signes isolés dans un groupe naturel. -Réintégration possible avec des congénères plus jeunes. b) Les observations cliniques -Concept d’hospitalisme de Spitz - Théorie de l’attachement de Bowlby - Evolution de la sécurité de l’attachement par la Strange situation

PSYCHOLOGIE COGNITIVE L’attention Nathalie Bedoin Laboratoire Dynamique du Langage CNRS UMR 5596 et Université de Lyon Deux types de traitements cognitifs Automatique • Mobilise peu de ressources Contrôlé • Mobilise beaucoup de ressources  fatigue, c’est coûteux  difficulté à faire autre chose en même temps  difficulté à prolonger l’activité • Irrépressible • Faible adaptabilité  traitement peu modifiable, peu adaptable  l’habileté acquisse reste stéréotypée • On peut la

psychologie sociale. I)Images de soi, images de l'autre, les processus ego-centrés. Lorsque l'on parle de processus centrés sur les individus au sein d'un groupe. Certaines théories mettent l'accent sur la similitude, la différenciation, d'autre sur la similitude et des dernières enfin, sur la coordination entre similitude et différence. L'accent sur la similitude : Festinger va travailler des années 50 à 70 à tout les processus de communication spontané entre les groupes. Lorsqu'un individu