A De Lamartine Epitre à Félix Guillemardet

Alphonse de Lamartine (1790-1869) Une jeunesse aisée : Né à Mâcon en 1790, Alphonse de Lamartine appartient à la petite noblesse provinciale. Son père était un royaliste convaincu, et sa mère issue de la bourgeoisie cultivée. Après des études classiques, il mène une vie oisive partagée entre son village, Milly, et Paris : il y écrit ses premiers essais littéraires, nourri de Fénelon et Racine, mais admirateur également de Chateaubriand, Byron et Pétrarque. Son séjour en Italie (1811-1812) contribue

Sujet de dissertation (édition des Contemplations, éd. Hatier, p. 343) Pensez-vous que toute poésie soit une « contemplation » ? Vous répondrez à cette question dans un développement argumenté en vous appuyant sur votre lecture des Contemplations de Victor Hugo ainsi que sur les textes que vous aurez lus dans le cadre du parcours « Les Mémoires d’une âme ». Introduction [Amorce : poésie et lyrisme - Présentation brève du recueil] En titrant son recueil Les Contemplations et en le qualifiant dans la préface de « mémoires d’une âme »

LE ROMANTISME I. Définitions et origines * Définition : Mouvement littéraire artistique, apparut en Europe à la fin du XVIIIème siècle, s’oppose au classicisme (à la raison avec l’honnête Homme) et fait exalter les sentiments et la sensibilité. Les attitudes caractéristiques des artistes romantiques sont le repli sur soi (introspection) ou l’engagement politique, à cause de la Restauration notamment et de la chute de l’Empire napoléonien. La poésie romantique va se dégager des contraintes

................................................................................................ 377 Chapitre 2 > Le Romantisme : place aux sentiments A B .................................. 392 La sensibilité romantique La violence des passions Chapitre 3 > Le Romantisme : la contestation des règles formelles A B C ................................................................................................................................. 406 Le manifeste de

formule en ces termes l’« objet d’étude » consacré à la poésie : – Corpus : un recueil et/ou un groupement de textes, choisis par le professeur ; – Perspective dominante : étude des genres et des registres ; – Perspectives complémentaires : approche de l’histoire littéraire et culturelle, réflexion sur la production et la singularité des textes ; – Objectif : on souligne les enjeux des relations entre formes et significations, de façon à amener les élèves à saisir la spécificité du travail poétique sur

COLLECTION TE R RES LITT ÉR A I R E S SOUS LA DIRECTION DE XAVIER DAMAS Français LIVRE DU PROFESSEUR Marion Baudet lycée Jean Monnet (Yzeure, 03) 2 de Aurélia Courtial lycée Pierre de Coubertin (Meaux, 77) Xavier Damas lycée Gaston Bachelard (Chelles, 77) Nathalie Havot lycée Jules Verne (Château-Thierry, 02) Loïc Larboulette lycée François Rabelais (Saint-Brieuc, 22) Liliane Martinet-Bigot lycée Camille Claudel (Troyes, 10) Murielle Taïeb lycée Victor Hugo