A Quoi La Conscience S Oppose T Elle

de Nietzsche, sur la conscience C’est contre toute une tradition philosophique et contre l’opinion commune que Nietzsche s’inscrit ici en faux, d’une part en faisant de la conscience non plus un point de départ mais bien un résultat, d’autre part en distinguant conscience et pensée et enfin en ramenant la conscience à une sorte de béquille sans laquelle l’homme n’aurait pu survivre. C’est ainsi qu’il soutient la thèse selon laquelle, le développement de la conscience n’a pour origine que

conséq. nécess. de l'intell. >l'intell. est capable de me donner un bien. 2) Approche morale : On peut se soumettre aux lois et rester tjs libres car on peut tjs y renoncer. Kant : il n'y a pas d'obligations morales sns lib. Comment l'obligation morale prouve la lib. ? Le devoir n'est senti que lorsque on a la poss. de choisir qqch d'autre. Une pers. est adulte qd elle est autonome càd qu'elle possède les principes de ses actes (ne pas voler, tuer,...) Notre vie ds soc. : Marcel : " L'essence

Cet idéalisme, qui a sa source chez Descartes, va toutefois beaucoup plus loin que l’idéalisme, seulement problématique (cf. ci-dessus), de Descartes. En effet, l’idéalisme de Berkeley, avons-nous dit, est un idéalisme absolu. Un idéalisme absolu, c’est une théorie ontologique, qui se prononce sur la constitution du monde (ce que ne faisait jamais Descartes). Cette théorie affirme que tout ce qui existe, est soit un esprit (soit un esprit individuel/ une conscience individuelle, soit Dieu), soit

Léo Campion a pu le souligner, « le chauffeur est, de loin, la partie la plus dangereuse dans l’automobile ». Cependant, et sans remettre en cause cet état de fait, la victime accidentée de la circulation peut parfois à son tour adopter un comportement si imprudent que celui-ci ait contribué à la réalisation de son dommage. L’arrêt ci-après étudié en est une illustration topique. Mr.X, en traversant et en se maintenant sur une chaussée hors agglomération, de nuit et par temps pluvieux, a manqué de

théorie freudienne de l’inconscient (simplifiée, synthétisée, et abstraction faite de ses évolutions chronologiques). Pour plus de précisions sur les deux « topiques » freudiennes successives, cf manuel pp 42/43 + 60. Pour Freud, le moi, ou la conscience, ne constitue pas la totalité du psychisme. Il est pris dans un entre-deux: entre le ça (réservoir inné des pulsions agressives/sexuelles, plus ou moins élaborés en phantasmes au cours des expériences relationnelles précoces) et le surmoi (intériorisation

qui a une mauvaise éducation est celui qui a des comportements qui choquent au regard des règles sociales admises à l’intérieur d’un groupe ou d’une culture. Par contre, la bonne éducation consiste à permettre à un individu de se comporter selon des normes et des codes communément admis. De même, on dira d’une personne qu’elle n’est pas éduquée lorsqu’elle se comporte de manière spontanée ou impulsive sans respecter ces normes ou ces codes. En ce sens, il semble bien que l’éducation consiste à se

Peut-on se perdre soi-même ? Se perdre soi-même. Est-ce possible ? De perdre tellement le contrôle de soi qu’on ne se reconnaît plus ? De ne plus savoir qui on est réellement ? C’est une question à laquelle personne ne peut y répondre pleinement, car chacun à son propre avis sur se sujet. Le terme « se perdre » à plusieurs significations. Il peut vouloir dire se perdre physiquement : dans la forêt par exemple, mais aussi perdre une personne, perdre un objet. Mais qu’elle est le sens philosophique de

traité. Cette citation nous dit clairement que l’identité d’une personne se trouve à l’intérieur d’un individu. Aujourd’hui dans la vie courante, lorsque l’on parle d’identité on fait souvent référence aux documents administratifs : les cartes d’identité que nous possédons tous. Elle nous définit, nous représente, c’est un document qui atteste de notre existence et qui nous reconnaît. En fait, l’identité se rapporte à quelque chose de beaucoup plus profond dans chacun de nous. On peut se demander si

pouvoir de choisir, en quoi consiste-t-il exactement ? C’est à cette question que répond Malebranche dans cet extrait de son ouvrage, De la recherche de la vérité [il s’agit d’un extrait du 1er éclaircissement]. Le philosophe veut montrer que nous avons un pouvoir d’agir librement qui a toujours un motif quelque inconnu qu’il nous paraisse, motif qui ne nous détermine pas à agir, raison pour laquelle nous sommes libres. On peut donc se demander comment il est possible d’assigner à la liberté des motifs

L’existence a-t-elle un sens ? Il y a plusieurs concepts à la notion de sens. Mais la notion d’existence, de l’être, nous mène à nous poser la question du sens comme valeur, comme raison d’être de la vie et de choses. Ainsi, l’existence a-t-elle un sens ? Nous verrons en quoi les choses et la vie peuvent ne pas être et ainsi n’avoir aucun sens, comment l’existence a un sens aux yeux d’autrui, pour enfin voir si l’existence en elle-même a un sens. Voyons d’abord que l’existence peut